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在美的体验中学习竖笛 【内容提要】 音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值是审美体验价值。随着《音乐新课程标准》的颁布，演奏教学成为小学音乐课程的重要内容。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解表达和创造能力有着十分重要的作用。 竖笛价格低廉，受到广大师生的青睐，为让学生对竖笛学习保持浓厚的兴趣和热情，让竖笛教学在培养孩子对美的热爱和向往上发挥其应有的作用，本人从以下几个方面引导学生去体验竖笛音乐之美： 一、体验竖笛的音色美 二、体验运用竖笛演奏技法的美 三、体验竖笛声部合作的美 【正文】 随着《音乐新课程标准》的颁布，演奏教学成为了小学音乐课程的重要内容。著名的美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”一批适合小学生演奏学习的简易乐器走进了小学音乐课堂。竖笛因为小巧轻便、音色优美，且价格低廉，受到广大师生的青睐。但是，在实际的音乐课堂中，竖笛教学状况却不容乐观，有两种较为常见的现象应引起我们的注意。一是因教师对竖笛这件乐器了解不多，自身演奏技巧不娴熟，致使教学无法，只做重复操练，教室里笛声刺耳；二是教师单纯地传授演奏技能，学生在最初的新鲜感消失以后厌倦枯燥的竖笛学习，这样的竖笛教学不仅达不到器乐教学在提高学生音乐审美能力上的独特作用，反而可能使竖笛成为学生的一种负担。 如何避免上述两种情况，让学生对竖笛学习保持浓厚的兴趣和热情，让竖笛教学在培养孩子对美的热爱和向往上发挥其应有的作用？本人一期来的实践，的竖笛教学实践认为，除了教师自身对竖笛必要的学习外，最重要的就是要落实新课标提出的以音乐审美为核心的基本教学理念，让学生在竖笛学习的整个过程中体验到音乐之美，感受到音乐之美的愉悦。本人在教学实践中尝试着在演奏学习的同时引导学生从不同的角度去体验竖笛音乐之美，现将具体做法求教于同仁。 一、体验竖笛的音色美 要让学生体验到竖笛的音色美，除了让学生欣赏优美的竖笛曲外，还应分三个阶段让学生在吹奏实践中体验。 1、吹出圆润的声音 必须从接触竖笛的第一课开始，从吹奏的第一个音符起就追求这样的音色美，老师的示范和对学生的要求都应是圆润明亮的，圆润明亮音色的获得主要取决于气息控制，所以必须先让学生掌握正确的呼吸方法。正确的方法是吸气如同搬动重物时的瞬间感觉，腰部四周向外扩张，空气迅即进入肺底，继而胸部随之扩张。呼气时腰适度保持扩张状态，小腹逐渐内收，使气息均匀地，有支持地呼出，而这要在学生对竖笛充满新奇感的起始课就开始训练： 例： 4/4 7－－－’| 7－－－’| 7－－－’| 7－－－’|| 注：乐谱中没有连线的音，每个音符都要吐奏。吐奏是吸气后用舌尖轻触一下牙床，在吹奏时迅速收回，相当于为这个音符配上声母“T”。用宽松的口风吹奏，犹如在较近距离吹一支蜡烛的火苗，使之充分颤动而不熄灭。如果发现音吹不准，只有两个原因，一是气息过强或过弱，二是音孔没有按严，这样做才能获得并体验到竖笛音色圆润明亮的美。 2、吹出集中的声音 在正确的气息支持下，上嘴唇和下嘴唇同时往两边用力，使之变薄，并要求学生像歌唱时把声音唱在脸上的感觉那样去吹奏，气息通过一个窄小的通道声音就会集中而明亮。 3、吹出连贯的声音 例：3/4 5－6 | 7－－’| 7－6 | 5－－’ | 5－7 | 6－5 | 6－－|6－－’ | 5－6 | 7－－’| 7－6 | 5－－’| 5－7 | 6－6 |5－－| 5－－|| 连音练习：连线内的音只在第一音上吐奏，奏下行的“si . la . sol ”三个音时，口风要逐渐松缓，以保证声音连贯饱满，吹奏长音时，气息要稳定。 经过这三个阶段并达到上述要求，学生就能获得圆润、集中、连贯的竖笛的音色，并从中体验到竖笛演奏圆润流畅、明亮的美。 二、体验运用竖笛演奏技法的美 竖笛演奏运舌技巧有三：1、单吐 2、双吐 3、三吐 1、单吐 单吐是用舌尖轻触上牙床，发出“吐、吐、吐”的音。 例：4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 2、双吐 双吐是用舌尖与舌根交替吐奏，即先用舌尖轻触上牙床，再用舌根轻触上颚，连续发出“吐枯”声，舌头吐奏要轻快地弹动，双吐常用于演奏较快速的，连续的十六分音符。 如：吐枯吐枯 例：澳大利亚民歌《剪羊毛》 1=F 2/4 3 3 · 2 | 11 35 | 11 · 7 | 6 0| 5 5 · 6 | 5 3 · 1 | 2 2 · 3 | 2 0 | 3 3 · 2 | 11 35 | 11 · 7 | 6 0| 2 ·1 76| 54 32 | 1 1 · 7 | 1 0 | 这首歌曲中的每个音都用吐音来吹奏，要轻快而有弹性，能表现出剪羊毛愉快活泼的气氛。 3、三吐 三吐是单