多媒体与数学教学 利川凉务铁炉小学 蒋继辉.docVIP

多媒体与数学教学 利川市凉务乡铁炉小学 蒋继辉 摘要 20世纪中叶，现代信息技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式创造有利于学习的情境。 关键词 信息技术 多媒体 数学教学 教学效果 20世纪中叶，现代信息技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式创造有利于学习的情境。 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数 学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 一、利用信息技术，创设情境，提高学生兴趣。 儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。我们在教学时必须激发学生学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。 例如，在“圆柱的表面积”教学完成后，在解决实际问题时，有这样一个习题：“压路机的前轮是圆柱形，底面直径是1米，长1.5米，压路机一分钟滚动5周，它一分钟压过的路面有多少平方米？”在上一届的六年级学生在解答这道题时，好多同学都是求压路机的表面积，而不是只求侧面积，本学期设计了这样的动态课件展示：一辆崭新的压路机正在一条新建的公路上工作，慢慢地压路前轮直立起来，“轰”的一声用柱形轮的一个底面撞击地面，然后再用另一个底面撞击地面。这辆压路机就这样工作着，学生看了哈哈大笑，显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松地掌握了“压路机在压路时，它压路面积只计算侧面积”的道理。这样的教学，使学生兴趣盎然。在后来的作业中，再没有人出现把压路轮的两个底面也计算成压路机的工作面积。 又如，在学习“看动物表演”的条形统计图时，由于我们处于一个落后的山区，学生除了在电视上看过这些动物外，再也对它们没什么印象，传统教学只有空洞的解说，整个学习过程显得枯燥无味。在本校一次数学教研活动中，授课老师尝试用《西游记》、《海棉宝宝》、《喜洋洋与灰太狼》、《迪伽奥特曼》四部动画片，各选一分钟精彩内容作为课件中激趣的部分，当学生看到自己喜欢的情节，注意力一下集中起来。老师告诉学生，在本周活动课要看一部动画片，可不知道大家爱看什么，这节课来进行统计，后来，学生以极大的热情参加统计活动，这节公开课的尝试取得成功。这样恰当地选用各种教学媒体进行教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴望上进的心理状态，它对学生主体性的发挥起着重要的作用，符合现代化教育的需要。 二、利用信息技术，提高课堂教学效率。 与传统的教学方式相比，多媒体教学能有效地节约教学时间，帮助教师在课堂教学时间不变的条件下，能够相应的增加教学内容，使得学生在一节课中学到更多的知识、掌握更多的技能。缩短教学时间，实际上就是提高教学效率，促使课堂教学从低效率向高效率发展。 例如，还是“看动物表演”的统计图这一主题的教研活动中，当老师整理好喜爱看的动画片的人数，在绘制条形统计图时，试讲时选用在教具上让学生涂色的方法，由于受学生涂色操作的影响，授课老师往往把握不好时间直接影响教学效果。后来改用多媒体课件，授课老师通过精心设计条形统计图演示课件，上台演示的学生只要用鼠标轻轻一点，利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段，让学生又快又好将条形统计图完整绘制出来，整个过程，既让学生充满兴趣，又提高了教学效率。 在教学“时、分、秒”一课时，传统教学手段下，大多教师都是手持一个模型钟或实物钟，机械地进行转动，每认识一个时间，又要转动几圈分针，认识时间后，进行巩固训练不可能老是按时间顺序从1时到12时，可以说教学过程不紧凑。我利用现代信息技术，寻找了一个动态钟面的课件，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征，“分针指着12的时候，时针指着几就是几时”。这一设计，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。在巩固练习时，准备了12张显示从 1时到12时的不同钟面图片，只要点一下鼠标就可以显示一个时间让学生辨认，整节课，学生注意力相当集中，在相同时间下，这种教学手段更容易地理解和掌握知识。 　　 三、 利用现代信息技术，能突出重点，突破难点。 有些教学内容，涉及的问题广，难度较大，学生不易接受。特别是数学教学中的某些规律性的问题、空间图形演变问题等，对小学低年级学生来说