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成语是文言文教学的“利器” 论文摘要： 作者从成语的来源、特征以及与古代文献间的联系出发，详实有据地说明其与文言文教学有千丝万缕的联系。并从文言文教学实际出发，具体论证了运用成语的音、义、结构可以训文言文难解之义，校文言文难读之音，理文言文难懂之语法结构。 关键词： 成语、文言文教学、音训、义训 古人写的文言文，由于与今年代相隔甚远，加以古人与今人所处的语言背景的差异，再加上语言本身的发展、演变，所以，所用字的意义、语音与组织语言的方式、习惯与我们现代汉语有许多的不同，加以保留下来的文言文大多属于书面语，所以要学好文言文对我们今天的每个人来说都有相当大的难度。特别对知识面并不广，智力结构并不完善，语言感知能力并不强的初中生来说，难度就更可想而知了。那么，怎样便捷而有效地进行初中文言文教学呢？方法是很多的，但其中适当而灵活地运用成语来辅助学生理解文言文知识，不失为一种科学有效的教学方法。 《辞海》 对成语作了较详细的诠释：“古语常为今人所引用者，曰‘成语’。或出自经传，或来自谣谚，大抵为社会间口习耳闻，为众所熟知者”。“成语大部分都与古汉语有关，或者是从古书上摘出来的，或者包含典故。”（姚殿芸 潘兆明《说“四字格”》《新疆大学学报》1985年第4期）可见成语与文言文有着千丝万缕的直接或间接联系，它保留了古人许多的语言、思想的精华，素有