提高质量的措施.doc

浅谈提高小学数学教学质量的措施 数学是一门基础性强，很贴近生活的社会科学，数学来源于生活，生活中充满数学。教师在教学时充分挖掘生活中的数学教学素材，引导学生将数学应用到生活实践中去，让数学贴近实际生活，使学生感到数学就在自己身边，并由此对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，这样，会大大激发学生学习数学的积极性，从而进一步提高数学教学的质量。如何提高小学数学教学质量，我认为教师应该做到以下几点：　　一、钻研教材，认真备课，优化教学　　教材是教学活动的内容和出发点，是学生学习知识的重要来源。教师应该掌握大纲，熟悉教材内容，深刻钻研教材，认真学习教师教学用书，认真备课，设计宽松的课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得更多的知识，充分发挥学生的主体作用。　　二、联系学生的生活实际，激发学习兴趣　　传统的数学教学，其弊端之一就是脱离生活，不仅表现在教学内容上，也表现在教学方法上。因此，新课程标准特别强调数学教学要联系实际，贴近生活。其实，数学与现实生活息息相关，现实生活中时时、处处都离不开数学，只是我们在教学中缺乏这种意识或学生没有意识到罢了。如果教师在教学中能够注意联系生活实际，贴近生活，不仅是调动学生学习积极性、优化学习效果的一个重要途径，也是当前数学教学改革的主要方向。例如，在教学过程中，可让学生列举出日常生活中与数学有关的事例或事物，如买东西找零钱；家具中有哪些是正方形、长方形、正方体、长方体、圆形、球形等等。这样，学生就会感受到生活中处处有数学并由此产生浓厚的学习兴趣，就会从感到乏味而厌学变为感到有趣而乐学，从而大大提高学习的效果。 三、对学生课堂学习的管理 1.对学生学习方法的指导。①课前预习。根据年级高低、学科性质和学生实际水平提出不同的要求，让学生在了解新课内容的基础上，注意复习学过的知识，并借助学习工具，独立解决问题，锻炼学生解决问题的能力。②课堂练习。课堂练习是学生学习的中心环节，要求学生做好上课前的准备。教育学生上课要专心听讲，开动脑筋，着重理解，理清思路，记好笔记。③课后复习。要求学生当天的功课要当天复习。④独立作业。解题要一丝不苟、独立思考，力争一遍做对，解题后要进行检查。　 2. 良好学习习惯的培养。①自学习惯。自学是获取知识的主要途径。通过自学，学生可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。② 总结归纳的习惯。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住重点和关键，把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。③观察思考的习惯。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。④练后反思的习惯。做完练习并非学习的最终目的，重要的是将知识进行引伸、扩展、深化反思。 四、关注学生的个体差异，加强学困生的补习工作。 如何做好学困生的补差工作是每位数学教师急待解决的实际问题，是提高教育教学质量的关键所在。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作： 1．为“学困生”营造良好的氛围。 “学困生”的成长需要有利的环境，需要营造良好的氛围。我在处理学困生的问题上，有时显得简单粗暴。因自己心浮气躁，缺乏足够的耐心与细心，对学生非打既骂。有些行为言语使学生产生消极心理，破坏学生的情绪，时间长了对数学的学习积极性会逐步消失，课堂中的参与热情大大降低。因此，要调整好自己对学生的态度，以自己的热情和鼓励去营造一种有利于他们学习成长的氛围，相信，在和谐融洽的环境中，学困生的学习积极性会慢慢提高。 2．对“学困生”多表扬，勤鼓励。 课堂上，对学生多进行表扬和鼓励会激发学困生的参与意识。“老师知道你会回答的很好，大胆的站起来！”“你说的真棒，有进步！”“你一定也能做出来，有信心吗？”“你完成的非常好，老师为你感到高兴。”这样一些看似简单，带有鼓励和表扬的话语，使“学困生”从老师那里得到不同程度的期望和关怀，从而产生强烈的求知和学习积极性。课堂中有了他们的积极参与，学习兴趣的提高，成绩也会跟着提高。 ?3．为“学困生”树立“转化式”榜样。 对于学习上有困难的学生，他们也像那些优秀学生一样渴望得到老师的赞赏和关注。教师要用发展的眼光去看待他们，并及时地捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”甚至是“显微镜”去放大他们的优点与进步。否则，他们身上的“闪光点”就有可能稍纵即逝，或被优等生所淹没，而不被重视。在班级“树星评价表”里专门设了一个“希望之星”（即“进步星”），利用数学课堂或班会，在班级中组织 “希望之星”评比活动，把进步大的学生评为“希望之星”，然后在“进步星”里给他们贴上一颗星，让他们体会到成功的快乐，感到老师和学生时刻在关注他们，同时也让这些“希望之星”成为其他“学困