改 减负增效.doc

2012年教学成果 趣 味 数 学 课 堂 ——小学数学课堂的“减负增效” 单 位：王莽街道韦兆小学 姓 名： 高 利 娜 科 目： 数 学 电 话 趣 味 数 学 课 堂 ——小学数学课堂的“减负增效” 内容摘要：近年来，“减负增效”已经是教学中的重中之重。如果让数学课堂具有艺术性，科学性；有精而有趣的作业；以及精心的导课，通过让孩子动手操作，游戏活动等形式，只要我们教师能精心设计，将课堂的组织者做到恰到好处，就一定能达到“减负增效”的目的。 关 键 词： 艺术性、科学性 精而有趣的作业 精心的导课 动手操作 游戏活动 “减负增效”顾名思义是让孩子在没有任何来自外界压力，也没有任何心理压力下轻松学习，活学乐学。对于一个乡村学生，假日里没有强加于身的学习班，学校里的课业也没有那么多，没有那么频繁的考试再考试……回家后时间是相对自由的。所以大多数学生是轻松的，有着对知识的渴求。可是孩子们在校时间是有限的，回家后也很少有人辅导他们，所以课堂的“增效”就非常重要了，也是我们乡村教师的主要探究任务。教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极的投入到探究的过程中更好呢？”所以能让孩子们积极探究，主动投入的课堂就是增效课堂。那么如何做呢？我在低年级数学教学与学习中探究总结如下： 数学课堂教学要有艺术性、科学性 提高数学课堂的教学艺术，将课堂内容艺术性的展现在学生面前，让学生喜欢，爱学，学得生动活泼，学得妙趣横生。我们就得钻研教材，挖掘教材中的趣味性，将来源于生活中的数学知识形象生动直观的展现出来，采用灵活多变的教学方法，努力营造出“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的教学气氛。让学生“会学”“善学”，实现被动到主动的转变。 例如，我在教学《角的初步认识》时，利用多媒体课件将学校的一个场景展现到屏幕上，当足球场、球门、剪刀，三角尺等学生熟悉的事物出现在孩子们的眼前时，他们争先恐后的发言让我也开心起来。当孩子们意犹未尽的时候我再适时的引出本节课的新知识，这样他们就在浓厚的学习兴趣中探寻新知识，在这节课结束时，引领他们去生活中、身体上寻找角。再一次激发了他们的探究兴趣，营造了“课结束，趣犹存”的气氛。一节课就在孩子们的开心中度过了。这不正是课堂艺术性、科学性的展现吗？ 作业的设计一定要精而有趣 低年级的小学生是天真浪漫的，爱说好动，不受约束，注意力容易分散，他们一节课的有效时间是15分钟。这让老师头疼，15分钟讲完课，可以，却不能就此结束，还必须给予一定的课堂作业，来巩固所学内容，不是说数学就需要“举一反三”吗？所以如何让作业也抓住孩子们的心又是个值得探究的问题。而我觉得作业首先要精。我们要精心挑选和设计有针对性的题目，让学生通过做题向期望发展，而且不觉得无趣。比如二年级数上册第50页第10题，让孩子们拿着邀请卡（算式卡片）在可爱的动物朋友家做客。这个活动作业，既让孩子明白了乘法算式的意义，又有孩子感兴趣的内容，让他们争相参与，这时注意力不用刻意拉都回来了，何愁课堂的效率不增呢？ 还有作业要来源于生活，因为数学知识就是来源于生活而高于生活的，并且生活也是最好的学习场所，所以要将孩子的学习与他们的生活紧密联系，运用所学知识解决生活中的问题。既成全了孩子们的成就感，也让知识有了相应的巩固。例如“小玉想买一本价值12.30元的书，小玉看了看自己攒的钱，还差3元，小玉攒了多少钱？”这道题一出，既给孩子们留下了攒钱的好习惯，还让孩子在生活问题中得到了收获，有了情感与价值的体现，这也是课堂“增效”的体现！ 第三、精心的导课是打开兴趣大门的金钥匙 巧妙地设置一个引人入胜的艺术开头，使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，激发起学生的求知欲望，是学生成功获取知识、提高能力的前提；也是优化课堂教学的起点。所以精心导课也是课堂增效的有效手段。对于低年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。他们很爱听一些有关小动物、神奇人物、美丽传说等故事。所以，根据教学内容的不同，我也会选择用一些精彩的故事来导入新课。 比如学习“乘加乘减”的知识时，我边展示美丽的主题图，边讲故事：秋天到了，庄家成熟了，地里的玉米长得又大又饱满，小熊来到玉米地里看到妈妈种的玉米长得这么好，它高兴极了，掰下一个玉米棒就往家里跑，这个时候小鸟飞来了，它说“还剩几个玉米棒？”同学们你能帮助小鸟算算吗？故事讲完了，孩子们还沉浸在美妙的故事情节里，他们的热心会让他们积极地为小鸟解决问题。这样，不但教学任务顺利完成了，浓郁、轻松、充满理性的、爱意的课堂学习气氛也营造出来了，师生