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数学思维与数学教学 摘要：众所周知，“数学是思维的体操”，数学思维能力是数学能力的核心.所以在数学教学过程中，把知识的传授和思维方法的传授结合起来将加强思维训练，培养正确的思维方法，发展学生的思维能力就显得尤为重要.本文主要讲了数学思维的定义与特征，数学思维的分类、过程、品质及在数学教学中如何培养数学思维品质和能力. 关键词 数学思维 品质 培养 数学思维的概念与特征 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动。具体来说数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象，以数学语言和符号为思维的载体，并以认识发现数学规律为目的的一种思维。[1]学生学习数学解决数学问题时所运用的是数学思维，数学思维实质上就是数学活动的思维。 数学思维不仅具有一般思维的根本特征，又有自己的个性.主要表现在思维活动的运演方面是按照客观存在的数学规律的表现方式进行的，具有数学的特点和操作方式，特别是作为思维载体的数学语言的简练、准确、数学形式的符号化、抽象化、结构化倾向.因此数学思维的特征主要是概括性、问题性、相似性. 数学思维的概括性比一般的概括性更强，这是由于数学思维能揭示事物之间抽象的形式结构和数量关系这些数学的本质特征和规律，能够把握一类事物共有的数学属性.例如，人们熟悉的自然数，其实并不“自然”，现实中并不存在。它是概括了不同事物在“数量”方面的特征后的结果，数学