数学教育学 第三章.docVIP

第三章：国外的数学课程改革 一、20世纪的数学教育改革运动 1、贝利—克莱因运动 1901年，英国数学家贝利发表了《论数学教学》的著名演讲，提出了“数学教育应该面向大众”、“数学教育必须重视应用”的思想，以及改革数学教育的鲜明主张，其中多数是针对几何课程的。于此同时，著名的数学家克莱因也在各种场合发表自己对数学教育的看法，并提出了所谓的“米兰大纲”。法国的波利尔和美国的穆尔也纷纷提出了数学教育改革的主张，于是就形成了后来被称为贝利—克莱因运动的20世纪第一个数学教育现代化运动。 所谓的“米兰大纲”：1、教材的选择、排列，应适应学生心理的自然发展；2、融合数学的各学科，密切其他学科的联系；3、不过分强调形式的训练；4、强调实用的方面；5、将养成函数思想与空间观察能力作为数学教学的基础。 2、新数学运动 1950年代初期，新数学运动就已经作为美国战后数学教育计划之一悄悄地开始了，其最初的想法主要基于下面两个方面的变革：首先是数学本身的变革。许多数学家都竭力主张彻底改革中学数学课程，用现代数学的思想方法和语言来重建传统的初等数学，并引进新的现代数学内容。其次是课程观念上的转变。传统的数学课程存在着明显的不足：一是过分强调运算技巧；二是忽视数学的逻辑结论和系统性，人为的把数学分割成一些互不相通的部分。正是在这种课程思想指导下，人们开始考虑制定新的数学课程。继美国、欧洲推进数学教育现代化