讲稿：职业教育特色课程体系建设研究与实践.doc

职业教育特色课程建设 河南经贸职业学院 王金台 (2012-8-13) 各位校长、同仁： 大家上午好！ 就如何办出一所好学校，目前在教育界已有共识：那就是要办出一所好学校，必须具备三大因素：一个好校长，一支好队伍，一套好机制校长要有新颖办学理念，科学的决策能力，精湛的专业水平，优秀的人格魅力。 队伍要结构合理，目标一致，分工明确，配合默契。 机制要职责清晰，考核量化，赏罚分明，凝心聚力。 昨天已经讲了怎么当好校长，今天讲怎么建设特色学校。其实在座的大家都在实践，做的可能都比我们写的好，只是没有时间坐下来总结归类，今天我就和大家一道梳理梳理。 要办成一所有特色的学校，必然要求校长要有特色意识和特色理念，特色是学校生命，特色是质量，特色体现在办学的各个方面，如专业设置、课程建设、教学模式、学校管理等，贯穿办学全过程。 特色学校靠特色专业来体现。专业的两大支撑是课程和团队，团队面还有讲，今天我就和大家探讨一下怎样建设特色课程。 3.定义任务的职业能力。职业能力是确定课程内容的基本依据。任务所描述的是岗位上要完成什么事情，而能力所要描述的是为完成这些事情人应具体的条件，即它要描述出在什么条件下人能够把事情做到什么状态。职业能力通常用“能（会）操作什么”，来表达对技能的要求。如果课程开发需要对课程进行分层，那么职业能力定位就需要对职业能力进行分层。一般来说不同技能等级的职业岗位（如初级工师、中级工师、高级工师）对他们的职业能力要求都是有明描述的。 4.编制工作任务与职业能力分析表。根据岗位工作任务和职业能力分析结果，编制《工作任务与职业能力分析表》，并确定课堂教学学要学习的项目。这里的学习项目是指一件完整的事情，这件事情可理解为一件产品的设计与制做，一个故障的排除，一项服务的提供等。项目是综合的、完整性，基于产品的和工作过程的，强调应用技能完成工作。 表1 工作任务与职业能力分析表 工作工作任务 职业能力 学习项目 …… …… …… 5.确定专业课程设置。课程设置要严格按照“工作任务与职业能力分析表”中的任务逐项进行讨论，确定其课程设置，这样可以确保课程体系的完整性，逻辑的清晰性。在进行课程设置时，要依据接近原理，把在工作过程中比较接近的工作领域进行合理的归并或拆分，有时候还需要依据是职业能力分析阶段所获得的职业能力分层结果对课程进行分层，以构建学生职业能力发展的阶梯。课程名称要突出任务特色，明确反映出该门课程的学习目标，尽量避免“……基础”、“……学”、“……概论”、“……实务”等传统表述方法，直接用“名词+动词”（如包装设计与制作等）的任务表述方式表述课程名称。 表2 ××专业的课程设置 工作岗位 工作领域 工作任务 职业能力课程设置 1.编制专业教学标准。专业教学标准是对人才培养各方面要求的整体性规定，是学校全面展开人才培养工作的基本依据，它通常包括入学要求、学习年限、职业范围、人才规格、工作任务与职业能力标准、课程结构、课程计划、师资要求、实训实验装备要求等内容。 （附：专业教学标准体例） 2.编制课程标准。课程标准是对某门具体课程的目标、内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定，是重要的课程文件。从专业教学标准编制到课程标准编制，意味着课程开发从专业层面过渡到了科目层面，由专业教师集体转向了各门课程的教师。编制课程标准，就是研究课程的总体功能定位、课程目标定位，仔细地选择能达到目标的课程内容，并确立教材编写、教学方法等实施环节的基本思路。课程标准要重点分析该门课程要培养的核心能力。（附：课程标准体例） 3.设计项目教学方案。项目的选择与开发是项目课程开发极具创造性的环节。尤其是商贸类专业，要通过项目设计，走出“课堂加机房”的人才培养模式，通过项目的实施创设弹性化教学情境。（附：项目教学方案设计体例） 4.开发项目课程教学资源。教学资源指教学所需要的所有材料、手段、器具、设备、场地等的总和，甚至包括师资和学生现有的知识结构，是个范围非常宽广的概念。具体包括以下几个大类：一是用于呈现教学内容的教学资源，如纸质教材、课件、电子教案、录像与照片等；二是用于支持教学内容呈现的教学资源，如案例、学生作品、企业资料、教学素材库等；三是用于引导教学过程的教学资源：如学生任务单、学习评价表、试题库及考试系统等；用于学生操作的教学资源：多媒体教学软件、实训室设备等。 在课程教学资源开发中，最关键的是开发项目化教材。项目化教材一般包括：教学目标、项目描述（任务书）、项目分析、工具设备选择、步骤与方法、相关知识、项目反思等内容。在开发教材过程中，要严格依据教学大纲中的知识目标，进一步深入调查和提