校本教研的实践和思考.docVIP

校本教研的实践和思考 随着我国基础教育课程改革的不断推进和深化，省、市、区各级主管部门，把建立校本教研制度，全面提升教师的研究问题和问题解决能力，作为重大项目在各级各类学校推进，加大教学研究工作的力度，我们认为这对于解决课程改革中出现的新问题具有针对性和实效性。近几年来，我们在五华区教育局、五华区科研中心的直接指导下，本着边学习、边实践、边总结、边提高的原则，围绕校本教研进行了一些探索与尝试。现将我们的一些思考和做法总结如下，供各位领导、专家和同行借鉴和指正。 课改中面临的新问题 我校在推进和深化基础教育课程改革中，遇到了许多新问题，通过调研我们梳理出三个在教学中急待解决的问题： 1、从质量效益观来看，部分教师不是将学生的真实发展状况，而是将知识传递的数量，作为衡量质量效益的根本尺度。 2、从学生观来看，大家都承认教育的目的是促进人的发展，学生是发展的主体。但在现实中，学生在学习中主体地位的落实情况并不令人满意，特别是教师对学生的尊重还未完全落到实处，少数教师随意用尖刻的、侮辱性的语言来惩戒学生，甚至发展到对家长很不客气的训斥等。 3、从教学过程观来看，部分教师的课堂言行表明，教学就是一个告诉与被告诉的过程，而忽略了或是没有认识到，教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。如此一来，就让