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浅谈一体化教学改革与实践摘要本文结合我开展一体化教学改革和实践，阐述了对一体化教学认识，并一体化教学实施中课程设置、教材、实训、师资队伍等进行了。说明了一体化教学应与，才能发挥积极作用，促进教学质量的提高。? ? 关键词?一体化? ?教学?双师型教师 一、一体化教学技工教学分理论教学和实践教学，各自的教学目标和教学任务，在不同地点不同时间、不同教师分别进行，是一种理论教学和实践教学分离的组织形式。许多弊端： 、学生的学习兴趣。技工校的学生学习兴趣最主要实习操作或实践应用理论实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程动力不足。失去理论的实践教学，只能变成简单重复练习，单调枯燥，也不能有效激发学生探索精神，不能使学生形成良好的职业情感。 、易理论和实践脱节。部分理论课教师不会教实操，不知实操使用哪些理论知识，造成学生学的一些理论在实操中用不到或已过时，而一些实操中必需的理论却没有学到。 3、满足现代企业对人才的质量需求。现代生产活动要求人才不仅操作机器，还应该懂得生产原理，具有一定理论基础文化素质和。理离，把学生变成只会重复操作的“机器”，使学生不能有效适应技术进步，也限制了学生的发展能力。技工校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业校。一体化教学所谓“一体化”教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化，教学场地一