浅谈中学数学学科中的德育教育.docVIP

贵州省2011年教研工作联席会优秀论文评选 论文名称：浅谈中学数学中德育数学中德育 摘要：《数学课程标准》提出：“义务教育阶段的数学课程。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。……在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”在新课标要求下，课堂教学是促进学生发展的主阵地，数学课堂不能定位于将学生的数学认知水平的发展作为唯一目标。而是要将其作为一个提升学生生命质量和促进学生生命发展的场所，使数学课堂显示出明显的道德渗透和道德影响。因此，挖掘教材德育因素，优化教学过程。发挥教材本身思想教育功能，结合学科特点向学生进行德育渗透成为数学教师的一大挑战。 关键词： 中学数学 德育渗透 “百年大计，教育为本；教育大计，德育为先”。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育，数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。数学教师不但要传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。 数学教学中德育功能的体现必须依附学科知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生的各种思想的、情感的心理运转机制，及时地进行感悟、累积、转化、提高，让学生在精神上不断充实自已，意志上不断激