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浅谈作文教学改革与学生习作个性化 青海省互助县城南学校 陈宗萍 新的语文课程标准对 3－4年级学生习作的要求中有这么几点：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐……但在习作课上，却总有一大部分学生害怕写作文，他们总是皱着眉头觉得无话可写，要么东拼西凑说一些空话套话。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。为此，笔者在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下： 一、结合生活实际进行命题 命题就是确定题目，命题作文即按确定的题目作文。它是作文训练中经常运用的重要形式。一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。为此，作文命题时应注意以下几点：第一，命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点。因此，教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。 二、把握写作要求，训练学生正确的解题能力 要做好作文，把握题意是写作的基础。首先要