浅谈农村学校“课堂教学模式”的实施——火炎.docVIP

浅谈农村学校“课堂教学模式”的实施 榆中县路口小学：火炎 新课程的实施已有一段时间，取得了一定的成绩，但也有不少问题出现。为了解决新课程实施过程中出现的问题，许多教师、学校想方设法前往搞得好的学校、有经验的学校取经，他们“趋之若鹜”，渴望通过教学模式获得“法宝”，帮自己尽快走出教学困境。这种做法无可厚非，因为新课程实施过程中出现的有些问题确实不能靠“一己之力”解决。“课堂模式”的实施可以从以下几个方面入手： 一、学校层面 1、领导要高度重视。许多学校由于学校领导一心只盯着教学质量，而忽视了课堂教学模式等其他对提高教育教学质量有极大帮助作用的因素，所以任课教师在课堂教学模式这一块承担了太多的责任与义务。其实，学校领导在课堂教学模式的改革上承担的是主导作用。首先，好的教学模式不是一朝一夕形成的，它必须经过无数次尝试、无数次研究，它来源于课堂，服务于课堂，从这一层面上讲，任课教师的确应该在课堂教学模式的改革中充当首席。但前提是，这个首席，需要政策的引领、需要资金的帮助、需要精神上的鼓励、需要协调各种关系，这一切需要谁来做？当然是学校领导。 2、明确目标、方向。多数学校只是将课堂教学模式改革交给了任课老师，其实这种做法是不对的。学校应该根据学生的特点、教师教学能力和水平以及学校发展的长远规划如果确立本校在教学模式上的目标或者方向，去引领教师的改革。如果不对教师加以引导，一味的由教师自己