浅谈学生自我教育能力的培养.docVIP

浅谈学生自我教育能力的培养 作为一名教师，尤其是班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。在实施素质教育过程中班主任老师应该是“参谋”与“顾问”而不是“警察”与“保姆”，是参与“导”而不是“演”，还学生的主体地位。因此，作为一名班主任老师始终应十分重视自己的监督引导作用，努力当好学生的“参谋”与“顾问”，切忌“包揽式”的工作。俗话说：“师傅引上门，修行在个人”也就是这个意思。如果老师对班务工作统包统揽，不敢放手让学生自我管理，自己教育自己，长期下去，就会严重扼杀学生的积极性、主动性和创造性。几年来的工作实践表明学生自我教育能力的培养是素质教育工作的一个至关重要的因素。 孔子曾讲过“吾日三省吾身”，提倡每天三次自我检查，其实质是谈自我教育，自我教育是一种能力，而且是培养其他能力的基础，自我教育的过程有多种心理品质和心理特征的综合作用，是心理品质和心理特征的综合反映，是学生学习中的动力部分，自我教育能力具有“造血功能”，其培养的艰巨性是可想而知的，是在人头脑中的“隐蔽”进行的。 自我教育能力可分为自我认识、辨别是非、自我评价、自我教育实践四个方面，自我教育能力的发展规定和制约着其他能力的发展，是其它各种能力中最基本和最主要的能力。人的潜力是巨大的，如果充分发挥学生自我教育能力，就会产生更多的智慧，集中更多的办法。班主任老师虽然担当着班中的组织者、领导者和教育者的