河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学初中政治教学论文 运用多媒体技术优化初中思想政治课教.docVIP

运用多媒体技术优化初中思想政治课教,,,, 多媒体教,,,,技术作为现代科技成果进入教,,,,领域后产生的一种新型的教,,,,形态。在思想政治课教,,,,中，适当运用多媒体技术，不仅能打破时空限制，多渠道、多形式地向,,,,生传授政治,,,,科知识，加大课堂容量，而且能通过情境创设，协作,,,,习，促进,,,,生主动思考，主动探索，营造出良好的课堂气氛，提高课堂教,,,,质量。 作为一名初中政治课教师，我结合思想政治课的特点与,,,,生,,,,习的特点，合理地运用多媒体技术组织教,,,,，收到了较好的效果。 一、运用多媒体技术组织教,,,,，可以优化课堂教,,,,过程，增强课堂教,,,,效果。 思想政治课的教,,,,内容知识面广、综合性强。在课堂教,,,,中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍,,,,生对后续教,,,,内容的准确把握。.初中思想政治课及考试改革制度充分体现了这一点.政治科是一门综合,,,,科,包括自然,社会,人文等,理论性强,由于,,,,生对社会上许多问题缺乏感性认识,我们利用网络资料辅助教,,,,,探索更为广阔的政治课堂教,,,,空间,培养,,,,生获取信息,处理信息,运用信息的能力,拓宽视野,激发,,,,生,,,,习的兴趣,积极性和主动性,适应现代教育教,,,,的要求,以达到培养创新人才的目的. 而多媒体技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使,,,,生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种,,,,科领域，从而有效扩大了教,,,,容量。 多媒体技术可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教,,,,过程的趣味性和可信性。 思想政治课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教,,,,法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于,,,,生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在,,,,生心目中缺乏可信度，难以激发,,,,生的求知欲和,,,,习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在,,,,生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了,,,,生的,,,,习兴趣，使得枯燥乏味的,,,,习变得轻松愉快。 二、运用多媒体技术组织教,,,,，可以陶冶,,,,生情感。 情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与,,,,生的认识过程是紧密联系着的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，,,,,生的情感会得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是,,,,生自主,,,,习的内驱力。课堂教,,,,中陶冶,,,,生的情感，激发他们良好的,,,,习心境，让他们产生,,,,习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，为陶冶,,,,生情感提供客观的可能。 充分利用电化教,,,,手段的优势,创设与教,,,,内容相吻合的教,,,,情景，让,,,,生犹如“身临其境”,受到感染和启发,激发,,,,生,,,,习兴趣，发挥寓教于乐的功能。教师利用多媒体教,,,,手段，充分发挥声、影、形、色等多种电教功能，使政治科抽象的教,,,,内容直观、生动、形象地展示给,,,,生,透过视觉、听觉、感觉等，激发,,,,生探究性,,,,习的兴趣,促使其主动获取知识、应用知识、解决问题。例如：初二《依法保护我们共有的家园》这一课讲“什么是环境以及环境问题的种类”,教,,,,时先用多媒体电教手段，播放一段风景名胜的记录片，让,,,,生进入如诗如画情景中,在欣赏的同时去感受这就是环境。教师及时加以启发：风景区中“凉亭”是人造的还是自然形成的 那么它算不算这里环境的一部分 让,,,,生讨论,分析,然后再总结.这样,,,,生,,,,习的兴趣来了，积极性也被调动起来了，唤起了他们求知的欲望，让,,,,生在轻松,愉快的氛围中主动参与到,,,,习中去。 三、运用多媒体技术诱发,,,,生思维，培养,,,,生的审美情感。 思维能力是,,,,生智力水平的核心，它是在,,,,生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火红，,,,,生的自主,,,,习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导,,,,生,,,,会自我提出,,,,习目标而非由教师强加，使,,,,生处于主动,,,,习，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性迅速地引起,,,,生注意的，使,,,,生进人主动,,,