第23课构建科学殿堂的巨匠.docVIP

第23课构建科学殿堂的巨匠 教材分析 本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的九年级上册历史教材，第二十三课构建科学殿堂的巨匠。本课内容是按照课程改革目标中加强课程内容与学生生活相联系的要求编入的。本课分三个子目：现代科学之父；物种起源的探索者；现代物理学的泰斗，分别介绍牛顿、达尔文和爱因斯坦三位伟大的科学家，讲述他们的主要成就和在社会发展中的作用，本课内容学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定程度的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是有专业性的。通过一节课的时间将其也不是课标所要求的，因此可以采用探究的形式，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来发挥学生的主体地位，学生学习兴趣。 学经过了两年多历史课的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，也更善于对问题进行深入的思考和。对于读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定程度的了解，他们的学习兴趣也是很浓厚的，教师他们的，在提供可查阅的网站和书目的同时，指导学生搜集、整理和运用历史资料，并学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神，注意同组组员之间的科学合理的分工积极性。简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。通过上网或查阅书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。通过故事会、模拟学术交流报告会、等形式，对这些科学家的了解。培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。通过对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足。通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，。通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度。 　。通过大家的分工合作与积极配合，通过多种形式的展示，如故事会、模拟学术交流报告会、等形式，加深对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，他们谦虚、勤奋、珍惜时间、为科学而献身等可贵精神。　　将本课的内容布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，由组长组织、组员参与，共同制定研究方案，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本组研究的主题，由此确定各成员的分工。教师向学生提供相关网站和书目，指导学生通过网络或图书馆查找关于牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的资料。从课前资料的搜集、准备过程开始，教师即应提供尽可能的指导和帮助，特别应注重指导学生充分合理地运用所收集到的资料，鼓励学生充分发挥团队精神以及同组组员之间的科学合理的分工。针对学生的热情和进步，教师一定要给予及时的鼓励和赞扬，让他们乐于去探究、主动去探究，学习历史的兴趣。基于本课的相关资料比较丰富，可以采用多媒体教学手段，将学生和教师收集的关于牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的文字、图片、视频等资料进行汇总整理，根据实际情况指导学生或由教师来制作相应的课件或网页，充分发挥多媒体教学直观、形象、生动的特点。导入新课学生活动：教学意图：并进入到历史情境中来，引出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。一、“现代科学之父” 教师活动：学生活动：探究牛顿的小组可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就，配以多媒体课件，生动形象地再现牛顿的事迹。（展示课件）而之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等）求学岁月伟大的成就――建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》），站在巨人的肩上牛顿的晚年等。教师活动：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。　　教学意图：引导学生。　二、物种起源的探索者 教师活动：。开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，人类走到了今天关于人类的起源，说法？你相信哪一种呢？教学意图：创设情境，由问题引入达尔文的生物进化论。　　学生活动：探究达尔文的小组自编，运用多媒体教学手段，结合网上科学展览馆的网页引领大家来做一次科学之旅。由讲解员向大家述人物的生平、故事、伟大成就及主要的贡献，以及名人名言等等，并延伸至当今科技前沿，介绍这些领