窗边的豆豆教师读书方案.docVIP

铁佛寺小学教师和学生读书活动方案 我区推行主体多元双向五环高效课堂改革以来，取得了显著成效。进一步转变教师的教育观念，推进课堂改革走向深入，决定在全校教师中深入开展读书活动，特制订此方案。 一、指导思想 紧紧围绕主体多元教育思想，坚持“创建适合学生发展的现代教育，为学生的幸福人生奠定基础”办学理念，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，营造浓郁的阅读氛围，积极转变教师教育观念，探索以高效课堂为主，自主管理、社团活动紧密配合的教育模式，进一步提升师生的人文素养，把我校建成一所特色鲜明、家长满意、教师队伍充满活力、学生自主和谐发展的现代化学校。 二、活动目标 1、在校园内营造“读《窗边的小豆豆》，做书中的主人公”的良好氛围，使读书行为真正成为师生的自觉行动和成长需要。 2、通过开展《窗边的小豆豆》读书活动，转变教师的教育观念，促进教师更进一步理解主体多元教育思想，并在教育教学中坚决贯彻。 3、积极倡导“我与好书同行”思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助教师养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操，提升我校教师的文化素养。 三、参加范围 学校全体教师、学生 四、活动要求 （一）明确活动任务 组织编制与高效课堂建设密切相关的《窗边的小豆豆》阅读导读，做到教师人手一份，进一步明确读书活动的具体任务，使读书活动具有更强的针对性。在活动中，教师要不断对问题进行深化，总结出和自身教育教学密切联系的重要问题，形成自己的反思成果。 （二）丰富活动载体 1、从现在开始到学期末各班的读书活动应不少于四次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、读书手抄报展览、国旗下讲话、主题中队会、作文竞赛等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。 2、教师读书活动以教研组为单位，开展阅读心得交流、展示，举行课堂反思座谈会，举办演讲比赛、组织测试等活动。 （三）结合课改实际 教师在读书活动中，要紧密联系高效课堂建设工作，深刻理解《窗边的小豆豆》中的教育思想，反照自己在高效课堂改革中存在的问题，从教育思想上查找原因，进一步转变教育思想，解决问题。 （四）建立长效机制 各教研组、班级、教师要不断总结活动经验，建立教研组、班级和个人的读书计划，探索读书活动的长效机制，确保读书活动不能因此次活动结束停止，使之成为教师文化、班级文化、学生文化的有机组成部分。 四、活动保障 （一）思想保障 学校召开读书活动动员会，引导教师充分认识当前教育改革深化阶段对教师的要求，认识读书对转变教育思想、提升个人素养和确保改革顺利推进的重要意义，组织全体教师积极参与到读书活动中来，创造性地开展读书活动。 （二）组织保障 学校成立以校长为组长的读书领导小组，以教研组为单位，负责教师的读书活动；班级设置阅读机制，选威信高、负责任、具有较强组织能力的学生任读书管理员，各班语文教师、班主任具体负责，对学生的读书活动进行具体的指导、落实。 铁佛寺小学《窗边的小豆豆》读书领导小组 组 长：贾向阳 副组长：王冠兴 刘爱先 郝素玲 沈 森 成 员：张 攀 郑秋霞 各班班主任或语文老师 （二）时间保障 1、读书活动时间为2010年12月25日—2011年1月23日 2、教师和学生读书时间要求。 教师：利用“阅读课”时间和学生一起读；每天集中一定的时间，以教研组为单位阅读。保证教师每天自觉读《窗边的小豆豆》时间不少于半小时。 学生：设立“阅读课”，开展“晨读”、“午读”、“晚读”。每周阅读时间不少于四小时。 （三）环境保障 营造浓郁的校园阅读氛围，在校园醒目的位置张贴《窗边的小豆豆》宣传画、标语等。班级完善读书角,开辟“《窗边的小豆豆》读书园”（如设“我喜爱的书中人物”、“我喜爱的书中的话”、“我喜爱的书中的故事”、“读书心得交流”等），营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。 （四）制度保障 学校建立读书活动的激励机制，开展评比活动，对在读书活动中表现优异的教师、学生进行表彰。 1、评选“书香班级”：通过对班级阅读氛围的创设，阅读《窗边的小豆豆》活动中班级教师、学生的参与度、参加活动的成果等方面进行综合评比，学校给予表彰； 2、评选“教师读书明星”：根据教师读《窗边的小豆豆》情况进行星级评比，评出读书明星，学校给予表彰。 3、评选“学生读书明星”：根据学生读《窗边的小豆豆》情况进行星级评比，评出读书明星，学校给予表彰。 4、学校将教师在读《窗边的小豆豆》活动中所做的工作、成绩列入年度评优考核中。 5、学校将学生在读《窗边的小豆豆》活动中的表现列入学期综合评定中，学校给予表彰。 六、活动安