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让学生走进自然 ———乐小学“叶画制作”记实 常乐小学地处重庆市江津区中山镇最南部最偏远的山区，这里交通不便，人地稀少。多年来，当地人民以种地为生，靠种地微薄的收入维持生计。自21世纪以来，随着改革开放的不断深入，当地农村剩余劳动力纷纷外出打工，留守儿童就成了边远山区儿童的代名词，常乐小学拥有的学生213名学生中，其中单亲家庭、留守儿童就达到了185名。如果把江津教育比作银河，常乐小学只是这银河边上遥远星空中一颗不起眼的流星，偶尔闪烁的微光也那么弱小，及易被人忘记。但是，多年来，常乐小学的教师并没有忘记自己的使命。面对因单亲、留守而造成任性、冷漠、孤单、自卑、胆怯等性格缺陷的问题孩子，常乐小学的教师看在眼里，痛在心里。如何让这些孩子在学校接受良好的教育？如何让他们在着块贫瘠的土地上学到一技之长？如何给他们一个完整的童年？如何培养他们对美术、音乐产生兴趣，为自己的未来发展创造良好的基础？ 常乐小学的教师从未放弃对这方面的探索。2008年，学校开展 了对农村边远山区儿童心理健康教育的研究，创办了亲情聊天室，2009年，全面铺开了学生中午课间书法练习，2010年，举办常乐小学家校交互平台……所有的努力都随着时间的流逝宣告破产，有的是设备的原因，有的来自教师自身的素质，面队那一双双渴求的眼睛，我们该何去何从？ 树叶的启示 正当我们徘徊于如何建立山区孩子特长教育的十字路口的时候，一片小小的树叶却给了我们启示，让我们的眼前一亮。 常乐小学因地处江津区最南部的山区，这里虽然交通不变，但却绿树成荫。每逢秋风萧瑟，树叶就会飘落满地，扫树叶成了学校孩子最头疼的事情，为了让学校保持整洁干净，学校不得不让孩子早上扫，中午捡，晚上扫。那一抹让城里孩子羡慕不已的绿色，却让这里的孩子头疼不已。看着这些让孩子厌烦不已的树叶，于是我们在想，能不能用什么方法让孩子主动去捡树叶，把捡树叶变成一种乐趣呢？通过商议，学校决定让孩子们把树叶分色捡装。这项措施开始的时候让孩子们兴趣高涨，但随着时间的流逝，经过最初的新鲜感之后，孩子们变的再也没兴趣，就像放风筝一样，风筝在天空中画了一个圈，最后又回到自己的手里。其一，孩子们收集的树叶虽然分类捡装但是没有明确的目的。其二，为了分类，学校不得不添置新的设备来装树叶最后再把他倒掉。眼看这这项措施及将破产的时候。学校有一位老师开玩笑说：如果能把树叶做成画不是很好吗？ 看似简单的一句话却在常乐小学的领导班子中激起了波澜，树叶能做画吗？如果树叶真能做画？那学校面临捡树叶的难题以及开展边远山区儿童特长教育的难题不是迎刃而解了吗？树叶这种资源对山区的孩子来说，信手捻来，学校几乎不花什么成本就可以开展起来。面对以前所有的努力和探索，学校领导有口难言，导致破产的真正原因几乎都是投入经费的问题。 树叶如果真的能做画，对常乐学校开展特色教育来说，无疑是一片光明。当及，大家二话没说，打开百度，输入叶画二字搜索起来，原来树叶真的能做画，而且还有不少作品。 当天下午，学校领导便召集全校教师召开叶画制作的第一次会议，要求每位教师利用一周时间去收集树叶制作叶画，并于2周后每位教师负责上交2幅作品到教导处。 第三周的课间操，学校在操场上展出了教师们制作的叶画作品，一下子让孩子们热情高涨，孩子们纷纷赞叹作品非常漂亮，并询问起自己的班主任叶画怎么制作。 常乐小学的叶画制作活动就在这样的不经意间开展起来了。 成立机构 看到孩子们热情高涨，经过学校领导及二级班子反复讨论，觉得常乐小学开展叶画制作切实可以行，历经半年的筹集酝酿之后，常乐小学于2013年9月，正式成立叶画制作领导小组，其机构如下： 组长：刘军（校长） 副组长：蒋伟 黄荣发 陈露 成员：周开琴 王娟 钟友先 肖瑶 郑玉涛 杨浩 杨南碧 其分工如下： 刘军：负责学校叶画制作的全面工作，接受叶画制作小组所须资金的审批和发放 蒋伟：负责叶画制作活动的考勤，安排叶画制作小组的成员会议召开。 黄荣发：负责叶画活动的开展，叶画比赛规程的制定。 陈露；负责叶画制作小组的理论指导。 叶画开展情况 经过半期的探索，常乐小学的叶画开展情况如下： 每天中午1到2点钟，利用学生的午休时间，学校以班为单位，由该班的班主任和副班主任具体指导该班学生进行叶画制作。形式以分组合作为主，为促进叶画小组的开展，学校对教师进行考勤监督。 学生收集树叶的时间是周一到周五，要求学生收集树叶为树下散落的树叶，树叶的采集要求为：颜色鲜，形状怪，树叶老。每天中午1点钟到1点20分，由该班的班主任和副班主任指导该班学生对采集的树叶存放，凉干和标本的制作。 每周三下午第6节课后，学校由蒋伟负责召集全体叶画小组成员开会，会议内容：叶画作品上交，叶画制作经验的交流，并要求所有叶画制作小组成