初中历史教学论文 有效的历史课前预习是“和谐高效、思维对话”课堂的保证.docVIP

有效的历史课前预习是“和谐高效、思维对话”课堂的保证 随着《山东省普通中小学管理基本规范》的实施，学生自主学习的时间的增加和教师授课时间的减少，对我们的课堂教学提出了更高的要求。早在《规范》实施之前，烟台市教科院就已经开始了将素质教育由外延向内涵的转变，适时推出了“和谐高效、思维对话”的课堂新模式，要真正落实这种新模式，首先就要抓好课前预习。 历史科的课前预习就是要搞好 “预习学案”，将课后的巩固训练变为课前预习训练，这个课前预习也不是简单得看看书，或者仅是掌握一下基础知识，教师要出一个周密的学前指导方案，让学生明确学什么？怎么学？遇到不懂得应该怎么办？只有这样，学生到了课堂上才能自己提出问题，也才能为其他同学提出的问题给与解答，学生才能变成真正的教师，而教师再讲的时候只讲该讲的内容就行了，这样才能抓住重点，突破难点，将先教后学改为“先学后教”，不是简单的程序变化问题，而是本质上的不同，除了在观念上来个大的改变，还需要在课前备课上下大的功夫，只有这样和谐高效的“全员师生课堂”才能真正实现。下面就将栖霞一中历史组在这方面的探索作简要的归纳。 历史预习学案要遵循的原则 ⒈学案要体现课程标准和课标分解内容，并要求学生记忆课标分解内容。 2.应结合教学内容和学生学习特点，在体现学生学习心理特点的基础上编写一，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。 3.知识结构分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，编写时应以填空的形式出现，让学生在预习过程中去完成。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架，基本知识，教师的点拨和设疑的材料分析题、问答题等。对于重点内容设计了思考题，供学生在学习时思考。上课时，老师再与学生一起讨论、分析，同时，可以摘引一些史料以加深对所学知识的理解和印证。 4.学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆法、理解角度、理论运用等 5.技能训练是对一节课学习的检验，有选择题、材料分析题和问答题等。训练题的设计体现出针对性、实用性和操作性，有基础知识的检验，又有基本能力的训练。这些练习有的在课上完成，有的是课下作业。学案清楚完整地反映这一节课所要求掌握的知识点，以及应培养的能力。 6.学案上给学生留出记笔记和做小结的地方，以便学生写自己的疑问、体会、心得，以利于学生的自我调节和提高。 7.教师在新授课前一两天发下学案，让学生在课下预习。通过预习，学生明确了学习的目标、内容，教师的授课意图，教师要提的问题，明确自己不懂的地方，以及听课的重点等。学生带着问题上课，可以大大提高听课效率。在教学时，教师参照教案，按照学案授课。学生在教师指导下，按照学案进行学与练。 二、如何实施好课前预习学案的教学 1.坚持学案导学，提倡自制学案，反对照搬资料。在内容设计上，应尽量丰富、科学，要根据自己的理解对教材进行重新整合，进一步体现知识结构与知识联系，体现问题目标教学。在题型设计上，各种题型要全面，包括一些探究性题目，努力创设新情境、新立意。在印发时间上，要保证有一定的提前量，给学生课前应用的时间，必须提前设计印发。在使用上，要加强落实，利用课前时间检查学案的落实情况，也要适当收缴检查，对不能完成学案的要严格要求。具体而言：①学案设计必须要涵盖课标的所有知识点，突出重点内容和主干知识的填写，但不能留太多的空白。主干知识部分均以知识结构的形式呈现，但结构的方式可以多样化，未必都用大括号的形式。②要重视学案的导学作用，强化检查，保证预习效果。③学案要与教案保持基本一致，课堂教学思路要尽量与学案思路同步。④学案一定要保证质量，项目要全、要点要全、结构要完善、题目要精当、时间要提前。学案编制坚持分工不分家的原则，要以多种方式展开讨论，在确定大致思路和框架的情况下，由一人执笔完成，再讨论后印发，备课组长一定要把好质量关：一是时间的提前量要保证，二是质量要保证，三是同步应用要保证。⑤不管教材内容的课时划分，所有学案均以一课时为单位编制。 2.突出课堂教学设计。注重教学方法研究，坚定不移地落实学案教学和问题目标教学模式，备课要围绕教学设计开展。注重探究性、研究性学习活动地开展，让学生动起来、活起来。教学中要把目标分解、时间分段，尽量避免把大块目标、大段时间一次性完全放给学生。要合理调控时间，尽量题目前置，反对把课堂时间分为讲课和练习两段，保证完成课时教学内容。加强知识联系教学，要依据课标，结合其它版本教材，重新整合教材；加强同类知识的联系，做好比较分析。 3.学法指导要加强。要指导学生记好笔记，不要单纯依靠学案作为笔记的替代品，强化笔记在学习中的作用。明确学生口答问题的基本要求，要以笔答的要求为训练标准，要求语言精炼、要点全面、条理清晰，做到回答问题段落化、层次化、要点化、序号化，坚决杜绝念书回答和死背书回答，