尊重学生个体差异第二阶段进展报告.docVIP

尊重个体差异，激励自能,,,,习阶段性研究进展报告 素质教育的目标是面向全体,,,,生，让所有,,,,生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教,,,,质量，充分调动,,,,生的,,,,习积极性，尊重,,,,生个体差异是很有必要的。尊重,,,,生个体差异，就是要以,,,,生主动发展为本，充分尊重,,,,生的个性发展，让,,,,生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师尊重,,,,生的个体差异，让每一个,,,,生都能在原有的基础上得到发展。在教,,,,实践中，我们从以下几方面进行了探索。 一、教师及时转变角色，转变态度，转变方式。 教师过去总是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”“太阳底下最光辉的职业”等等，戴着这些光环。教师的地位崇高了，教师的威严神圣不可侵犯了。而,,,,生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，不管越雷池半步，只能正襟危坐、俯首静听，唯唯诺诺，对教师敬而畏之，任凭教师摆布。在这种气氛里，,,,,生思维的火花被压制了，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，特长得不到发挥，个性得不到张扬，这是多么悲哀的事情。因此，在教育教,,,,过程中，我们做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除,,,,生的束缚，与,,,,生积极互动，以平等的身份面对所有的,,,,生，以对话的形式与,,,,生进行情感交流，自觉尊重,,,,生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使,,,,生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。 教师本身的优良品质容易唤起,,,,生的共鸣，因此在教,,,,中，我们注意随时加强自身的修养，使他们“亲其师而信其道”，这样有效地调动,,,,生的,,,,习积极性，建立起融洽的师生关系，有利于,,,,生,,,,习积极性的提高和,,,,习目标的实现，从而提高教,,,,效果。在教,,,,中，我们做到精神饱满、乐观豁达、热情，使,,,,生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待,,,,习。我们做到利用各个教,,,,环节，言传身教，以身作则，培养,,,,生具有积极健康的思想情感，并注意与,,,,生进行感情交流，及时沟通，建立了良好师生关系，为教,,,,打下良好基础。语言是信息传播主要工具，是完成教,,,,任务的重要手段。因此，我们做到讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察,,,,生流露表情，观察,,,,生心理活动，控制教,,,,节奏，使课堂教,,,,效果得到最大的提高。 二、根据,,,,生的个性特点，施以恰当的教,,,,方法。 我们教师对自己所教的每一个,,,,生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，根据其个性特点，施以恰当的教育方法。 如果,,,,生具有坚强的意志，就会在,,,,习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的,,,,习成果。 因此，在课堂教,,,,中，我们在引导,,,,生参与知识的探究过程中注意设置一定的困难，有意识地磨练,,,,生的意志，使设计的提问或练习，并有一定的坡度和跨度，并且鼓励,,,,生不畏困难，知难而进，享受到成功的喜悦。同时，让,,,,生,,,,会用意志的制止功能排除不良情绪（如恐惧慌张、挫折感、悲观失望和狂喜等）的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数,,,,,,,,习。 在课堂教,,,,的提问过程中，我们注意实行鼓励性教,,,,，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下,,,,生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不加以指责，而是帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在进行提问时，我们还注意做到因人而异，如对性格内向、认真吃苦的,,,,生，我们则想方设法教给他们活,,,,活用、融会贯通的方法，使他们变苦为巧,,,,；对性情活泼、兴趣广泛的,,,,生。在教,,,,形式上我组织,,,,生开展课堂抢答、分组比赛、,,,,生讲课等多种形式的活动，使,,,,生在,,,,习中有光荣感、成就感，使他们获得,,,,习的乐趣。在教,,,,中，我尽可能做到教给,,,,生深化知识、夯实基础的方法，使其变浅,,,,为深,,,,；对,,,,习勤奋、成绩优异的,,,,生，我们则教给他们博,,,,多思、扩大知识面的方法，使其变,,,,滿为,,,,而知不足，对基础薄弱、自卑感强的,,,,生，我们尤其注意引导他们自己去做力所能及的事情，教给他们制定目标、改进策略的方法，使他们能变厌,,,,为愿,,,,。为了避免,,,,困生进行过多的盲目的思考，同时消除,,,,困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，我们在课堂教,,,,中注重启发细心引导，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让,,,,困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。这样通过在深入浅出的分析中，不仅使,,,,生达到解疑的目的，而且还能让,,,,困