小学语文课堂教学案例.docVIP

,,,,,,,,语文课堂教,,,,案例 案例11 ???[案例描述]为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对,,,,生的教育大同,,,,异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 ??某（1）班（冠军）：同,,,,们，经过全班同,,,,的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 ??某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。 ??某（3）班（第四名）：同,,,,们，这次广播操比赛，很多同,,,,都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同,,,,们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同,,,,们分组讨论一下，这次比赛同,,,,们成功的方面和失败的教训…… ??某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同,,,,不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 ??问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。 ????[案例分析]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？ 案例12 ???[案例描述]单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同,,,,又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 ??“王谨”我大声喝道：“你在干什么？” ??他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” ??我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞， ??但考虑到教,,,,任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 ??“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 ??他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 ??问题：当,,,,生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？ ???[案例分析]我认为课堂上提倡教,,,,民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教,,,,时应该敞开心扉，以平等的心态去和,,,,生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在,,,,生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合,,,,生心理特点和接受能力的教,,,,方法，才是,,,,生最为欣赏的。,,,,生不愿意听就不能强行他去听。 案例13 ???[案例描述]有一位,,,,生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和,,,,生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把,,,,生的兴趣吸引到,,,,生的,,,,习过程和良好的心理体验之中。?问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。 ??[案例分析]]教师用评语的形式给予,,,,生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现,,,,生的优点和闪光之处，体现了教师对,,,,生的尊重和鼓励，使评价成为,,,,生走向成功的起点。 案例14 [案例描述]??--刺丛中也有花。花园里，同,,,,们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” ??他的话立即遭到同,,,,们的反驳。 ??“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同,,,,们都不赞同他，便据理力争。 ??“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ ??我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同,,,,们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同,,,,也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同,,,,，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。 ??问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ ??（2）您认为对个别,,,,生的转化，应从哪能方面着手？ ???[案例分析]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同,,,,只看到刺，有的同,,,,刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。