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分析诗歌技巧之——修辞 提问方式： ①这首诗用了怎样的表现手法？ ②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。 ③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析这种手法的具体运用。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。 教学目标： （１）了解古代诗歌中修辞的运用 （２）辨识古代诗歌中运用的修辞手法 （３）把握主旨体会运用修辞后的表达效果 教学重点及难点： （１）辨识古代诗歌中运用的修辞手 （２）把握主旨体会运用修辞后的表达效果 　　 朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 ⑴蜀道之难，难于上青天． ⑵落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色． ⑶不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？ ⑷慨当以慷，忧思难忘． 何以解忧？唯有杜康． ⑸问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。可突出事物特征，使诗歌所描绘的意象更加形象生动，还可体现出意象的情态特征。化深奥抽象为浅显具体． 例题分析：兰溪棹歌　唐　戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 问：本诗主要运用了什么修辞手法，试结合全诗简要分析 巩固练习：柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动，更能突出表达作者的感情。 晚春（韩愈）　　 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。　　 〖问题〗分析本诗的修辞手法， 练习：移家别湖上亭　戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 例析：阅读下面一首诗，回答问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。2005年考题 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ②部分代替整体 例析1： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 　　　　　　　　——李白《送孟浩然之广陵》 例析2： 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎?? 　　　——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物，增强联想的作用。李白的作品中表现极为突出 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 　　　　　　　　　　　　《梦游天姥吟留别》 白发三千丈，缘愁似个长。　 　　　　　　　　　　　　《秋浦歌》 三杯吐然诺，五岳倒为轻。 　　　　　　　　　　　　《侠客行》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 　　　　　　　　　　　　《北风行》 云间连下榻，天上接行杯。 　　　　　　　　　　　　《与夏十二登岳阳楼》 　　　　　　　　　　　　 设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。开头设问把问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 分析诗歌技巧之——修辞 提问方式： ①这首诗用了怎样的表现手法？ ②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。 ③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析这种手法的具体运用。句意+文意 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。手法特点+主旨情感 望庐山瀑布 ???李 白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ?庐 山 瀑 布 ???徐 凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。 赏析：“飞流直下三千尺”用夸张手法突出瀑布的磅礴气势，以激昂之词彰显瀑布的特征，语言鲜明、生动，增强了艺术感染力． 　　　“千古长如白练飞”以比喻手法生动形象地描绘了瀑布的色彩、灵动的形态，用千古之“长”比如同“白练飞”的瀑布，又点化了瀑布的“神”，化平淡为神奇，做到了形神兼备，创造了具体可感的瀑布形象． 书湖阴先生壁　王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 与夏十二登岳阳楼? ??李 白 楼观岳阳尽，川