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高职通信电源专业实践教学的几点思考 　　【摘 要】通信电源系统作为整个通信系统的“心脏”，要求从业人员具有较强的分析、判断、处理各种供电情况的实践动手能力。本文从通信电源专业实践教学的现状出发，就优化通信电源专业实践课程内容、提高资源利用率、改善评价方法等方面进行了探讨。 　　【关键词】高职 通信电源 实践教学 　　通信电源专业是一个涉及机电、电力等多种学科，又特别注重实践动手能力的专业。该专业具有专业课程门数多，实践教学环节所占比重大，各专业课程实践教学相互独立等特点。由于通信电源专业教室建设投资费用高，占用场地多，对环境影响大，很难满足将配电、变流、蓄电池、油机独立分散的实践要求。随着通信电源技术和设备不断发展，现有的实践内容、手段、方法及设备已很难将实践教学提高到新的层次。 　　一、通信电源专业实践教学的现状 　　通信电源实践教学是教学计划的重要组成部分，任课教师在落实教学内容，构建相对完整的实践教学体系方面进行了不懈的努力，在现有的实践条件下也取得了一定成效，但也碰到了一些亟待解决的问题。 　　（一）项目设置系统性差 　　现有实践教学的特点是基于单一课程的，实践前后项目松散分离，不利于学生系统地理解和掌握所学知识，更不利于学生综合地把握课程在本专业中的地位及纵向知识的连贯性和横向知识的关联性。在现有实践条件下，发电机组、开关电源、UPS等各环节的实践教学是分开设置的，不利于学生理解整个系统的组成和相互关系。学生缺少综合性的整体概念，没有进行纵向和横向的有机整合，使学生“身临其境”地进行通信电源系统的综合实践。 　　（二）教学设施不能满足实践教学需要 　　从近几届通信电源专业综合实习的实施情况来看，现有的通信电源教学设施还不能满足该专业的实践教学需要，突出表现在：一是教学设备陈旧，技术水平跟不上新技术设备的发展，学生毕业后还需适应新设备；二是教学场地不能满足实践教学需要，通信电源专业需要专门的操作间，部分项目只能在酷热的室外开展，在高温下学生的精力不易集中，影响培训效果。 　　（三）培训效率较低 　　由于通信电源专业所涉及的实践设备普遍较昂贵，设备数量有限，所以在实践时，学生动手和操作的机会较少，常常出现学生“看”实践而不是“做”实践。为了增加学生实践参与率，指导教师只能采用分组的形式，这种方式虽然增加了学生的动手机会，但同时也限制了实践项目开出的数量。 　　（四）部分学生对实践教学重视不够 　　由于受“学历教育”思想的影响，不少学生首先考虑的是如何通过理论课的考试，顺利拿到毕业证，认为只要所有的理论课合格了，还没有因实践成绩影响毕业的。因此，尽管学校、教师一直强调实践环节的重要性，但仍有部分学生轻视实践教学，轮到自己实践时只是应付一下或干脆将自己的机会让与别人。 　　二、提高实践教学质量的几点思考 　　为使职业教育适应新形势的需要，培养高素质的通信电源专业的高职人才，可以从实践内容、培训手段、资源利用、评价方案等方面入手。 　　（一）优化实践课程 　　实践课的设置及其结构，将影响学生实践能力的培养。因此，实践课的安排应注意相互间的衔接，对实践教学体系进行整体优化，将实践内容连成一条主线并分阶段实施。如《内燃机原理与构造》、《通信配电》、《整流原理与设备》、《军用发电机组》等专业课都有不同数量的实践学时，打破课程界限后，对这些课程之间的实践项目进行综合统筹开设，对学生采用分组滚动安排，同时开展多项实践项目。这样在同样的实践课时内，所取得的效果是显著的，其一，学生实际参与率明显增加，其二，学生的动手能力和综合能力得到真正地提高，其三，教学设备得到充分利用。 　　（二）充分利用多媒体技术 　　在原有实践手段的基础上加入多媒体技术，可以缓解实践设备数量不足带来的实践压力。利用计算机仿真技术，制作成集声、图、文于一体的实践教学软件，配上数码投影仪进行生动的实践模拟教学，提高实践教学效果。如内燃机拆装，可事先采用数字摄像机拍摄各类汽油、柴油机的零件或制作三维动画，让学生动手实践前先了解内燃机零件的拆装步骤、要点及注意事项，实际操作时就能做到心中有数、有条不紊。又如开关电源设备实践中的需测量触发脉冲波形，因设备的限制无法达到实践目的时，同样可以通过计算机模拟来实现。总之，利用多媒体可使实践效果推向一个更广更深的层次。 　　（三）充分利用现有资源 　　充分利用校内现有资源，利用保障单位配发的电源设备开展实践教学，是一种行之有效的提高实践教学效率的方法。通信电源对于每个单位来说都是不可或缺的，学校部、系都有比较完备的供电系统，可以在通信电源课间实习和综合实习时把这些资源充分利用起来。实习时聘请这些单位的值勤人员充当小教师，讲解设备的注意事项和操作步骤，学生可以在学习设备操作使用时感受现场