分子和原子35218.docVIP

《分子和原子》教学设计 第一课时 一 教学目标 1 知识与技能 （1）认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的； （2）知道分子和原子是构成物质的微粒，能举例说明分子的三条基本特征； （3）知道分子是由原子构成的，原子可以结合成分子。 2 过程与方法 （1）通过实验进一步学习通过观察、实验等方法获取信息，能够用文字、图表表述相关信息，学习运用类比、归纳、推理等方法处理信息； （2）通过实验认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣； （3）通过与他人合作实验的形式进一步增强与人沟通的能力，增强自信并能够积极表达自己的观点，相互促进，形成良好的学习习惯和学习方法。 3 情感态度价值观 （1）保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观； （3）培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 二 教学重难点 教学重点：分子、原子的概念；分子的基本特征； 教学难点：分子的基本特征。 三 教学方法 探究法、合作学习、讨论法 四 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1 情境创设①（2min） 【方案一：学生讨论】 请小组讨论并解释一下下面的生活现象： （1）放在敞口容器中的水一段时间后变少了 （2）经过花园时闻到花香 （3）湿的衣服经过晾晒就会干燥 教师根据学生的讨论结果加以补充修正，并给予鼓励。 教师小结： （1）水减少了，是因为水中的粒子扩散到空气中去了。 （2）人能嗅到花的香气，是因为花中的香气的粒子扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞，因而使人嗅到了香气。 （3）湿衣服能晾干，是由于构成水的粒子，在风吹日晒下，扩散到空气中去了。 （参考方案：方案二：小故事——怒掷酒瓶振国威） 讨论并根据生活常识解释这些现象。 根据教师的介绍，结合小组讨论结果，从化学的角度重新理解这些生活中常见的现象。 以生活中常见的现象活跃课堂气氛，并引出待研究的内容，引发学生的好奇心；通过提问回答以及适时的鼓励，提高学生学习的积极性。 2 化学故事 分子原子理论的形成及意义 通过视频简单介绍分子原子理论的形成及意义。 因此科学家针对刚才的生活现象提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的科学设想。 科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 展示图片。 【板书】： 一 物质的微观构成 分子、原子等微小粒子 观看视频，并感受科学家探究真理的过程，接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。 欣赏通过移走原子形成文字的图片，进一步接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。 通过化学故事的形式让学生接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。 3 情境创设② 【方案一：直接讲述】 1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg，一滴水中约有1.67 × 1021个水分子。50万到100万个分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。这些都说明微粒的质量和体积都很小。这也是分子的第一个特点。 （参考方案：方案二：扫描隧道显微镜的介绍） 【板书】： 二 分子的特点 1 质量和体积都很小 听老师讲述，对微粒初步了解，并认识到微粒的质量和体积均很小。 用直观的数字讲述，让学生容易理解，容易比较。 4 探究活动① 品红在水中扩散 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 为什么品红能在水中扩散呢？ 学生探究实验，并观察现象，填写记录表。 学生回答，组成品红的微小粒子向水中运动，使得品红向水中扩散。 通过探究实验，感受物质是由微粒构成的。 5 探究活动② 氨分子的扩散 “去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 教师演示实验：氨分子的扩散 引导学生思考并提出疑问，形成探究活动。 学生探究实验：氨分子的扩散 动画演示《分子和原子——热运动》 从这几个实验中，我们可以得出微粒的第二个特点： 【板书】： 2 总是在不断运动着 边听边看教师演示，提出问题：什么使“棉花”变红了？小组讨论，提出实验设想，动手实验、观察现象、讨论交流，寻找答案。 得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。 不拘一格，按照一定的思路引导学生自主探究。该环节通过有趣的开放性实验激发新思维。通过探究实验设计使学生能用多种方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识 6 探究活动③ 分子运动与温度的关系 将红墨水分别滴入冷、热两杯蒸馏水中，观察现象。 在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，这也是水受热蒸发加快的原因。 动画演示《分