培养中学教师是信息技术能力的必要性(.docVIP

摘 要：中小学教师信息技术能力的培养是一项系统工程，是关系到教育教学质量的、面向社会输出人才的一个平台，本文主要从培养目标的定位入手，中小学教师的信息技术与课程整合能力对新课程标准在中小学中的实施有巨大的推进作用，所以新课标下的信息技术培训就显得尤为重要。从内容的选择、计划的设计、培养的方式方法、培养的结果等方面进行阐述，并从中提炼总结出3种互映射培训方法，本文对如何提高教师对于信息技术与课程整合能力的培养方案的设计和实施过程。 关键词：新课程标准 信息技术与新课程整合 培养方案 引言 对于现在的培训，可以说存在一下弊端：首先培训方式过于单一，没有起到应有的教学示范作用，大部分教师从中没有学到多少有价值的东西更不用说用新技术与新课程进行有效的整合。其次忽视了对教师进行教学系统设计能力的培养， 没有真正的起到提高水平的程度，这些都使得教师的信息技术能力培养流于形式，不能切实地提高教师的信息技术能力和信息素养。为此，我们要从培训方案和培训方法上进行改革与创新，使教师信息技术能力的培养更有效，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容更加有效的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分体现了信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。可见信息技术不仅作为一门独立的课程在中小学开设，而且与其他学科的联系也越来越密切。而中小学教师掌握信息技术的能力与课程整合能力很大程度上决定了新课程标准的实施效果，所以加快小学教师的信息技术与课程整合能力的培养迫在眉睫，而且这关系到我们的课堂效率与教学教育质量，而此能力的培养在小学教师的继续教育中又是一个新课题、新内容。如何培养小学教师的信息技术与课程整合能力？如何尽快的把信息技术跟好的服务于教育教学？是一个很有价值的问题，很有必要研究一下。 二、中小学教师信息技术与课程整合的能力 信息技术与课程整合对新课程标准的作用和意义是巨大的.但信息技术与课程整合的实施和质量的保准却要依靠教师的信息技术与课程整合的能力。这成为小学教师继续教育中的方向问题。专家指出：面对教改教师需要哪些新的技能：1，具备课程开发的能力。2，增强对课程的整合能力。3，提高信息技术与学科教学有机结合的能力。比如搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力。 三、中、小学教师信息技术与课程整合能力培养方案 小学教师信息技术与课程整合能力的培养要实现四个转变：1、教育观念从传统教学观向新课程标准倡导的教育观转变；2、教学方式从传统的老师讲学生听为主的教学方式向新型的老师指导学生自主学习的教学方式；3、教学目标从学科本位向综合课程、提高学生学习能力转变。4、评价从传统只注重识记的结果性评价向新型的关注高级思维发展的过程性评价。 培养方案设计如下： 培训目标与定位 教师信息技术能力培训的目标和定位，决定了培训工作整体质量的高低，所以我们要根据不同的对象，社会和教育的不同需要，确定不同的培训目标。总体来讲，教师的信息技术培训应以培养教师的信息能力、提高教师的信息素养为主要目的。教育信息技术培训应达到三方面的具体目标：一是掌握信息技术的基本知识和基本技能；二是能够把信息技术与学科教学进行整合，即利用信息技术去优化学科教学，并能指导学生利用信息技术便利学习、改进学习；三是能够利用信息技术进行终身学习、自我提高，利用信息技术进行教学改革和教育科学研究。这3种培训目标，实际上就是三种不同层次的定位。培训目标与定位决定培训内容的选择，进而 也决定了培训的阶段和方法。 当前，我国的中小学教师信息技术培训往往偏重于信息技术基本技能的培养，因此，在中小学教师中真正能将信息技术应用到学科教学中的人微乎其微，多数教师还停留在只能教会学生操作计算机的水平上。因此，要对培训目标进行准确定位，信息技术基本技能是基础，信息技术与学科的整合是核心，提高教师的信息素养，教师能够利用信息技术进