基于《中学教师专业标准》中学历史教师教学反思能力的培养.docVIP

基于《中学教师专业标准》中学历史教师教学反思能力的培养 　　作者简介：邹存娇（1990―）女，辽宁大连人， 研究方向：学科教学（历史）。 　　摘要：教师反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。在《中学教师专业标准》中对教师的反思能力提出的要求是：“主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。” 　　关键词：《中学教师专业标准》;反思能力;培养 　　教师反思，简单的说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我进行积极主动的计划、检查、评价、控制和调节的过程。 　　国外将反思引入教学领域并进行研究最早开始于美国实用主义教育家、哲学家、心理学家杜威（John Dewey）。杜威关于教学反思的思想主要体现在他的名著《我们怎样思维》（1933）和《民主主义与教育》（1966）中。他认为“反思就是对任何信念或假设性的认识，按其所依据的基础和进一步推导出的结论，对其进行的主动的、持久的和周密的思考。”[1]杜威结合自己的教学实践论述了反思思维在教学过程中的重要作用：“反思把我们从单纯冲动和单纯的一成一变的行动中解放出来，使我们能够预见指导我们的活动，能够按照预定的目标或我们意识到的目的来进行计划，能够以深思熟虑和带着目的