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任务型教,,,,设计 ［内容提要］通过,,,,习《英语课程标准》和有关任务型教,,,,的文章，依据近二十年的教育教,,,,生活积累，先从任务型教,,,,的内涵着手，包括本质定义、推行宗旨、教,,,,特点三方面谈起，然后介绍了任务型教,,,,的一般实施思路，最后强调了任务型课堂教,,,,的几个注意点，要面向全体,,,,生，要注意发挥,,,,生的主体作用，要贴近文本抓住关键，要注重训练时效，要注重实践,,,,以致用，要重视完成任务后的评价等观点。 ［关键词］任务型教,,,, 任务设计 任务活动 语言实践 ［正文］ 一． 任务型教,,,,的内涵 任务型语言,,,,习（the task-oriented language learning）是二十世纪八十年代外语教,,,,研究工作者通过大量的理论和实践的研究基础上提出来的有实效和重要影响的语言,,,,习理论。尽管二十多年来，各派各系的研究者对任务型教,,,,的诠释千变万化，各种理论层出不穷，但其核心总是一致的。那就是,,,,习者通过参与具体活动、创设真实情景来进行互助合作、交流互动的语言实践而成功习得目的语言的。因为语言的本质就是“交际、领悟”，语言,,,,习很难像自然,,,,科教,,,,那样通过聆听讲授、观看实验、独立思维而取得成功。 正如《英语课程标准》（以下简称新课标）所倡导的那样，“让,,,,生在教师的指导下，通过感知、体验、实践