充分发挥学的主观能动性.docVIP

充分发挥,,,,生的主观能动性 随着社会的发展和人类的进步，人们对教育的要求越来越高，即教育必须着眼于,,,,生的发展，这就要求,,,,校教育要“面向全体,,,,生，使,,,,生全面的发展，主动的发展”。因而在课堂中发挥,,,,生的主观能动性和教师的主导作用已成为教育者重要的研究课题。 ,,,,生是,,,,习的主人，教师是,,,,习的组织者、引导者与合作者。如今新课程改革正在轰轰烈烈地进行着，每一个教师都已经明白了这个理念。在具体的化,,,,教,,,,活动中，怎样才能调动,,,,生,,,,习的积极性﹑主动性﹑发挥,,,,生主体作用呢？怎样才能真正体现教师的主导作用呢？下面以化,,,,教,,,,中,,,,生的主体作用和教师主导作用谈点个人看法。 一、充分发挥,,,,生的主观能动性 1、采用不同的方法激发,,,,生,,,,习兴趣 素质教育倡导:“,,,,生是,,,,习的主人”。教,,,,应激发,,,,生的,,,,习兴趣，注重培养,,,,生自主,,,,习的意识和习惯，为,,,,生创设良好的自主,,,,习情境，尊重,,,,生的个体差异，鼓励,,,,生选择适合自己的,,,,习方式。教师要利用自然环境、社会环境、日常生活，结合,,,,生的专业特点设置教,,,,情境，让,,,,生主动参与到教,,,,过程中，体会,,,,习的乐趣、享受努力的过程、感受获得的喜悦。充分利用现代技术—多媒体，通过图片、音乐、视频等设置情境，调动,,,,生视听感官，吸引,,,,生的注意力，为课堂教,,,,注入新的活力。 2、营造“畅所欲言，各抒己见“的,,,,习氛围 怎样才能充分发挥,,,,生的主体能动性，让每个,,,,生都能积极主动地投入课堂的,,,,习中，变“要我,,,,”为“我要,,,,”呢？这就需要建立以,,,,生为主体的课堂教,,,,，将课堂还给,,,,生。教师为,,,,生设计、组织各种课堂活动，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。将,,,,生引入情景后，教师应把课堂交给,,,,生，自己可以作为旁观者或其中一员，留心倾听，欣赏和关注每一位,,,,生，记录出现的问题或错误，之后作简明扼要的,,,,结，就,,,,生在活动中对信息的接受、及语言的应用等情况加以讲解讲评。而作为主角的,,,,生，便可以大胆积极地投入交际实践活动。从而充实了自己的头脑，提高了分析问题和解决问题的能力。 3、师生共同参与，营造和谐课堂 课堂教,,,,以,,,,生为主体意味着：全体,,,,生更多参与课堂活动。教师主要起着控制,,,,习的方向和步伐的作用，掌握需要,,,,生,,,,习的内容，引导出,,,,生的主动性。可能有个别,,,,生不太自觉参与课堂活动，此时教师要鼓励这部分,,,,生积极参与课堂活动中，勇敢的挑战自己。其实只要,,,,生意识到他们所参与的活动对自己的,,,,习很重要，就会投入其中。 课堂活动需要每个,,,,生的积极投入。在活动中，,,,,生被分成,,,,组，就不同的内容分给每个,,,,组进行讨论和,,,,习。要求,,,,组中的每个人都要发言，或者被提问。讨论完后，要求,,,,组中推荐一位同,,,,对问题进行总结。这时,,,,生不再是仅仅静坐和聆听，他们还必须思考和理解。这样，,,,,生不但提高了,,,,习的主动性和积极性，还可以通过观察更多地从其他,,,,生身上,,,,习，让,,,,生体验了自己的经历，自己的成功。 4、培养,,,,生“自主探究，善于思考’的主人翁精神 爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。只有引导,,,,生进行仔细观察，勤于思考，以超于寻常的想象力，从“是什么”到“为什么”产生疑问，从而发现和提出问题，在发现问题和解决问题的过程中，培养,,,,生的问题意识和创新能力。要改变过去教师提问，,,,,生回答的被动局面，形成师生互动，生生有问的良好局面。培养,,,,生自主探究，善于思考的主人翁意思，没有主题意思就没有创新。 二﹑教师应该在“导”字上下功夫 在课堂教,,,,中，要求教师转变观念，把,,,,习的主动权交给,,,,生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。重新给教师和,,,,生定位,要以,,,,生为主体,教师为主导。教师要,,,,会倾听,欣赏和关注每一个,,,,生，在课堂上应多给,,,,生,,,,习的思考时间，让,,,,生成为时间的主人。多给,,,,生练习的时间，要求教师在“导”字上下功夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发,,,,生的,,,,习兴趣上，放在,,,,生,,,,习、讨论、交流时对,,,,生适时、适度、的点拨和指导上，这样才能发展,,,,生的智力和创造力，从教,,,,生“,,,,会”转移到教,,,,生“会,,,,”只有这样，才能使,,,,生获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使,,,,生始终处