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第十五课 虫が鳴く 日汉3班 鲍晶雪 外国人のための日本語の教科書の一つに、『日本現代文読本』というのがあります。この本の中に、川端康成の『山の音』の初めの部分が取り入れられています。 主人公の信吾が、蒸し暑い夏の夜に起き出して、縁先にしゃがんでいると、そこに、明かりをまちがえて蝉が飛んできます。信吾はそれを遠くの方へ放り投げる。そのあとに、次のような文が出てきます。 「八月の十日前だが、虫が鳴いてる」 この文の文法は、この程度の,,,,説を読む,,,,生にとって、まったく問題にならないくらい簡単な文法です。語,,,,的に簡単すぎて、日本人教師の方はついこの文に特別の注意をはらいませんが、それが、いつも,,,,生をたいそう迷わせてしまうことになります。「八月の十日前だが、虫が鳴いている。」こんあやさしい文について、一時間もかけて、クラスで説明しなければならないという問題が起こります。何が問題になるかと申しますと、「虫が鳴く」ことを、アメリカ人の,,,,生たちが、全然わからないということなのです。 まず字引を引いて、「虫」というところを見て見ます。そうするとinsectと出てきます。インセクトという英語を見て、彼らアメリカ人の頭に何がひらめくかというと、「のみ」とか「はえ」のたぐいなのです。そういう、いわゆる害虫が「鳴く」と解釈してしまうのですから、奇異な感じを持つのも無理はありません。そこまでは大変感覚的な文章であったものが、空然ここで変なことになります。ですからどうしても納得できないわけです。 しかも、その前に、「八月の十日前だが」と書いてあります。この「だが」という言葉とどういう関係にあるのか、もちろんそれもさっぱり理解できません。 そこで、この「八月の十日前だが、虫が鳴いてる」という簡単な短い文を、彼らが理解するために、まず「虫」とは何かという問題について、私たち日本人と彼らアメリカ人の間煮、共通のものを作らなければならないわけです。つまり、彼らにっとて「虫」は「はえ」や「のみ」のことですから、「虫」というものが何かを、よく説明しなければなりません。次に。その「虫」が鳴くという状態です。「鳴く」ということが、どういうことをさすのか、どんなものがどういう状態になれば、日本人がそれを「虫が鳴く」と感じるのか、これをできるだけ彼らに感じさせるようにしなければなりません。若いアメリカ人の,,,,生は、「虫が鳴く」という言葉を実感として、体験していませんから、それを教室でおしえることがきわめ手難しくなるわけです。 こういうわけで、「山の音」を教える祭りは教室で,,,,生に、「虫が鳴く」ことの実演をして見せなければならなくなります。恥ずかしいだのへただのとは言って入られません．とにかく擬音入りの授業をすることになるわけです。 「虫」といってもいろいろな種類がありますから、鳴き方も違ってくる。たとえば鈴虫ならリーンリーンというように鳴く.。松虫ならチンチロリンとやさしく鳴く。くつわ虫はがチャがチャという鳴き方で、これがたくさん鳴きだすと少々やかましく感じられる。 とかなんとか説明しながら、声を細めて妙なる音を出そう苦心するさまは、外国人相手だからこそできるようなものです。 こういうわけで、『山の音』を教えるときは、アメリカ人,,,,生に「虫が鳴く」ことを感じ取ってもらうより仕方がありません．一　応「虫が鳴く」ことがわかってくれた、ということにしなければ授業が進みませんから、もどかしい思いをしながらも、そういうことにいたします。 これで話が終わるならまだよいのですが、その次に「八月の十日前だが」と「虫が鳴く」の関係について話を移さなければなりません。 八月の十日前という季節に虫が鳴いて、私たちがそこに感じる、夏の盛りにだというのに、もう秋がしのび寄って来たか、というしんみりした感じに対して、アメリカ人は「八月の十日前」という季節感を特に持っていません。それで、「八月の十日前」だが、というこれも意味がとれないことになります。彼らにっとて「八月の十日前」と「虫が鳴く」と、どんな関係がそこにあるのかは、さっぱり理解できないことです。彼らには何の意味もないものなのです。ですから、そこが、「だが」で関係づけられているこの文は、文法的には問題が全然ないのに、日本語の正しい意味をくみとろうとしても汲み取ることができないわけです。無理もないことだといわなければならないでしょう。 つまり、この文は、語,,,,的にはまことにやさしい文だが、日本語を習おうとするアメリカ人,,,,生にとって、非常にわかりにくい問題を持っている、といういい例です。 新しい言葉： 川端康成﹙かわばたやすなり﹚　　　「名」　　川端康成﹙人名﹚ 主人公﹙しゅじんこう﹚