1998年度学科能力测验自然考科试题分析.docVIP

1998年度学科能力测验自然考科试题分析 　　 一、前言 自1994年，已历经五年的学科能力测验，自然考科一直是希望能测出高中生在自然学科方面的基本知能。今年的试题，似乎也相当生活化，可以测出高中生自然学科的基本知能。自然考科是文、理组的学生都要考，因此背诵、记忆的试题比例降低。1998学年度的学科能力测验自然考科的全均标为分，级分为，分数与1997学年度接近，1998学年度的标准差为，而成绩的分布情形较1997学年度理想。 表一 四年来自然考科成绩统计 学年度　 1995 1996 1997 1998 题数　 67 65 66 68 满分　 134 130 132 136 全均标 全均标 后均标 后均标 ggg 标准差 本年度的级分分布以5级人数最多，大部分的考生都在4级分以上，而8级分以上的合计，共有13%，可见本年度的题目不难，且级分的分布也不错。 表二 1998学年度自然考科各级分人数百分比分布 各级分 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 百分比 1 4 8 10 15 23 21 10 1 0 0 就学科内容方面来看，各科大部分的课程内容均考到，但由于题数有限，未出题的单元在化学有“电池、电解、电镀”；地球科学有“地震”、“海洋”；生物有“人类与自然界的平衡”；物理有“自然的探究与科学本质”、“物质与环境”、“自然与人类”、“原子与原子核”等。 另一方面，在各科课程内容考得较多的部分，在化学是“食衣住行的化学”；地球科学是“矿物与岩石”；生物是“动物的协调与运动”；物理是“运动与力”、“光与热”。以下与各科比较具有特色的试题，配合统计资料：答对率与鉴别度，加以分析说明。至于在本篇所采用的P值与D值的定义如下： 答对率或称“P值”，是指答对该题的考生在全体考生中所占的百分比。为了说明方便，另有总成绩在前百分之三十三的“高分组答对率”，与总成绩后百分之三十三的“低分组答对率”。 鉴别度指的是试题区分考生优劣功用，有时也称“鉴别指数或简称“D值”。鉴别度是从高分组的答对率减去低分组的答对率所得之差，即D=Ph-Pl。D值高则试题区分考生的功用强，反之则功用弱。 如果要进一步区分试题的鉴别作用，也可将全体考生由高而低平均分成五种能力等级a、b、c、d、e，而将其答对率以Pa、Pb、cP、Pd、Pe等表示，这样就可以获得试题在各种能力等级考生之间的鉴别：第一级考生与第二级考先生之鉴别度D1等于Pa减Pb；第二级与第三级的鉴别度D2等于Pb减Pc，依次类推。 二、试题特色分析 化学科 5.图1是按元素