《电子计算器的使用》教学设计《电子计算器的使用》教学设计.docVIP

《电子计算器的使用》教学设计 设计思想 新课标“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。”根据这个教学理念，我设计了借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。同时在活动中进一步感受计算器的优越性。 教学目标 　1．使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法。2．较大数目的四则运算能比较熟练用计算器进行计算。 3. 通过对计算器的使用，体验它的实用性。 使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题， 教学过程 一、初步了解1、今天这节数学课，你们的桌子上多了一样东西，是什么？计算器是一种计算工具，在我们身边随处可见。关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 　　2．介绍电子计算器方面的知识（“电子计算器”） 　　3．师：听了介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究（学生拿出准备的计算器） 二、1． 2. 强化练习 出示一组题： 48×29+134= 29192÷82+644= 1593÷27-59= 3.? 交流、 让学生自由尝试，过程中需注意： （1）算错的学生尽量通过学生交流自己发现问题，除数多输入一个“8”的，要提醒学生做事认真。 （2）对于自己发现