《观察物体》一节好课《观察物体》一节好课.docVIP

《观察物体》教学反思 “观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，感触较大，反思如下： 一、创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度。 二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。 三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。 四、利用肢体语言，突破教学难点 五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂 以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。 一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够 从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和小猴，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。但是在练习中，学生面对抽象的图片观察，出现的错误较多。原因有二：1．学生不会读题。2．空间想像能力较差。在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。 二、师生交流较片面，不能面向全体学生 在我的课堂中，与学生的交