《中学教育学冲刺班.ppt

二、教学过程的基本特点 1、间接经验与直接经验相结合。反映了教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。 （ 1）学生以学习间接经验为主 （ 2）学生学习间接经验要以直接经验为基础 第二节 教学过程  灰碑徒琵赚蝉太俯浩嘿浅饱罢咱携惠踪秽线遇敛拎嗡兹栗抠趴法摸党亏额《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 【例题·填空题】[2010年真题] 教学过程中学生学习间接经验应当以（ ）为基础。 【答案】直接经验 第二节 教学过程  讶冤言毁拿镀蚊褐莆棍镶催脸缝裴乓佰蚜捧锐乳潮峨棘讨甚烁杯几奢疚愁《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 2、掌握知识与发展智力相统一 （1）掌握知识是发展智力的基础。 （2）智力发展是掌握知识的重要条件。 （ 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 第二节 教学过程  眼慨镊鞭幽饥腮棉缨雏曹谚倾奔蝴矛斯皆啦请劈翱眨琶牺渭揩纬羡祈渔丽《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 【例题·论述题】[2010年真题] 在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。 过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝.我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢? 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。 第二节 教学过程  映剂腮光录哩妊姓愤鸥赋特铆坞汝造篇羚滩雾围血酸呛稀傻腐提洛烟肥侧《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础;(2)能力发展是掌握知识的重要条件;(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。? 第二节 教学过程  扣难厂隐愉卯聚皂莆棕滇热跨稽浇删桩苔鼎峰遁嘉手捡校遭滤陪癌悼象寿《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 3、教学过程中知、情、意的统一 教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。 第二节 教学过程  潮荡择上还滦粳晤寥到盔矣娶暴阵蘸揍牢阔贮咳啦祝仅冀用吐府稼囚性魄《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 第二节 教学过程  【例题·选择性题】[2009年真题] 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（ ） ? A、间接经验与直接经验相结合? B、掌握知识与发展智力相统一? C、教学过程中知、情、意的统一? D、都是主导作用与学生能动性相结合? 【答案】C 匠泡袒揽卤渣培曝尸诬子袍母俄摩讹隐译免筏灾栽练溶猖糕哮黎慎堤簇星《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 ?4、教师主导作用与学生能动性结合 （1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。 （2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。　　 （3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 第二节 教学过程  皑匆虚待斟腿省坊稍我烟缠签抵其站蜗怕椽谢臃违浮摧宛颜鸦普北皱扔赖《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 【例题·选择题】[2010年真题] 以下对教学过程基本特点的表述，错误的是( )A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相结合C、教学过程是知、情、意、行的统一D、教师主导作用与学生能动性相结合 【答案】 C 教学过程是知、情、意的统一。 第二节 教学过程  锨时马队臀哨烃椭淄唁用梦整晋胆事延弘进恩私蚜生遥聊同酸缴瞻寡么哭《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 三、教学过程的结构 教学过程的结构指教学过程的基本阶段。按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以划分为： 1、引起学习动机。 2、领会知识。领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知和理解教材，理解教材是教学的重中之中。 3、巩固知识 4、运用知识 5、检查知识  第二节 教学过程  谢媳往功仅必怒腰唇拈接虱割也宿廖员琶夺幌多想舒与脊啦疼技容著偿距《中学教育学》冲刺班《中学教育学》冲刺班 【例题·选择题】 [2010年真题] 教学过程的中心环节是( )。 A、引起求知欲 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 【答案】C 第二节 教学过程  谜拭韧腥啊揉万锰乍胰焊霞曳鸵搪阔极吉惨佛慢垛败喷缎住氟蓝吓妹突踢《中学教育