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《教育学原理》复习指南 第一章 绪论 一、概念 教育学 教育的本体功能 教育的正功能 教育的负功能 教育规律 教育原则 教师专业化 教育机智 教育情境 教育方针 教育目的 培养目标 个人本位论 社会本位论 教育制度 学制 教育体制 课程 活动课程 综合课程 课程标准 课程计划 教科书 教学 教学组织形式 教学观 德育 品德 二、填空题 1．教育学是研究_______________揭示_______________的一门科学。 2．教育的基本规律包括_______________ 和 。 3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是_____________ 。 4．教育学的产生与发展大致经历_____ __ 阶段、 _______ 阶段和 ____ 等三个阶段。 1．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的__ _____________和____ ___________的形式进行的。 2．教育起源于劳动，起源于劳动过程中 和 的辩证统一。 3．教育是人类社会特有的一种 现象，是人类特有的一种 的活动，是人类社会特 有的 的形式，是有意识的以影响 为目标的社会活动。 1．教育的一般规律，即教育的基本规律、普遍规律，指存在于教育领域之内为一切教育共有的规律，这类规律有两条，即_____ _的关系和______ ___的关系。 2．影响人的身心发展的基本因素包括________、_________、_________和________ 。 1. 教育的基本构成要素包括__________、___________和____________。 2. 新型师生关系的基本特征是_______________、_______________、_______________。 3. 学生是教育的_______________，又是自我教育发展的_______________。 4. 教育影响包括______ ______、_______ _____、________ ________和____________。 5. 广义的教育情境包括_______________和_______________两大范畴。 1．人的片面发展的社会根源是随生产力发展出现的_______________。 2．在确定教育目的依据问题上的两种片面理论是_______________和_______________。 3．确定教育目的反映出_______________需要和_______________需要之间的关系。 4．教育目的既是教育工作的______________，又是教育工作的最终_________。 5．确立社会主义教育目的的理论基础是_______________。 6．我国全面发展教育的组成部分是 、 、 、 和 。 1．第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的_______________。 2．从形态上看，我国现行学制是从_______________学制发展而来的_______________学制。 3．义务教育是依据______________规定，适龄儿童和青少年必须接受， _______________、_______________和_______________必须予以保证的国民教育。 4．现代教育制度发展方向是建立和实施 制度。 1、美国著名教育学者_______________出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程成为一个独立研究领域的标志。 2、课程的纵向组织结构为：_______________、_______________、_______________。 3、课程资源的特点包括多样性、价值潜在性、_______________等特点。 4、课程实施的“忠实取向”正在被______________取向、____________取向所超越。 5、从课程评价的发展趋势来看，目标取向的评价正在被_________取向的评价和_________取向的评价所超越。 1．教学是学校的_______________，是学校实施全面发展教育、加强素质教育、造就合格人才的_______________。 2. 教学