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教学原则 思想性与科学性统一的原则 严格遵守职业道德 教师主导作用与学生主动性相结合的原则 坚持教师的主导作用 调动学生学习的积极性和参与意识 创造最佳的学习状态 启发学生积极思维 启发学生思维 教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握。 孔子:“不愤不启,不悱不发。” 《学记》:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” 引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习方法,而不是代替学生作出结论 一位物理老师讲阿基米德原理 “木块放在水里为什么总是浮在水面上,铁块放在水里为什么总是沉下去?” “因为铁重。” 那么一斤重的铁块和一斤重的木块都放在水里,为什么铁块沉下去了,木块却浮上来了呢? “钢铁制的巨轮很重吧,为什么却浮在水面上?”这一问使学生对“因铁重”而下沉的判断产生了怀疑,引起了积极探讨原因的思维。这时候教师抓住了这一关键时作出机做出正确的解答,使学生深刻地理解了阿基米德原理。 1.激发学生的积极思维 2.确立学生的主体地位 3.建立民主平等的师生关系 理论联系实际原则 指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来 诸葛亮挥泪斩马谡 1.加强基本理论和基础知识的教学 2.恰当地联系实际 3.重视基本技能的培养 4.适当补充乡土教学材料 直观性与抽象性统一原则 直观性原则:指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。 实物直观 模像直观 语言直观 当讲到当前世界人口增长过快,自然增长率为千分之十七,这一增长率意味着什么,可告诉学生:“现在世界人口达50亿。人均占有陆地面积大约只有两个半足球场大小,如不采取措施,照此增长一千年,人均占地面积比明信片还小,比公共汽车上高峰时间还要拥挤。在那种情况下人类将怎样生存呢?” 直观性与抽象性统一原则 恰当选择直观手段 直观与讲解相结合 从运用直观形象过渡到摆脱具体形象 传授知识与发展能力相统一的原则 知识结构要合理 引导学生自觉的掌握知识和运用知识 教会学生学习,培养学生的自学能力 统一要求和因材施教相结合原则 教学要面向全体学生,同时又要照顾学生的个别差异 求(冉有)也退,故进之;由(子路)也兼人,故退之 。 1.充分了解学生 2.尊重学生的差异 3.面向每一个学生 系统性和渐进性原则 教学活动应当持续、连贯、系统地进行 1.严格按照教学内容的系统性进行教学 2.突出重点、突破难点,注意新旧知识之间的联系 3.由浅入深,由易到难,由简到繁 4 .培养学生脚踏实地、系统地学习的好习惯 5 .根据学生的接受能力灵活处理“渐进”和“骤进的关系” 理解性和巩固性原则 教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能,能根据需要迅速再现出来,加以运用。 夸美纽斯明确提出了“教与学的彻底性原则”。他形容只顾传授知识而不注意巩固,就等于“把流水泼到一个筛子上”。 1.教师讲授知识要清晰而深刻 2.帮助学生掌握记忆的规律和方法:遗忘曲线 3.组织好学生的复习 4.在扩充改组和运用知识中积极巩固 * * 商酱黑寅慌玻顷罕杉锦琶卓扑半努嚎己烽陪囱崇世介骋可大同埠谬身千辣教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 电炭认渗凤嘘宿祖肯廓酌浅个徽布裕轿焚茶贼胁琐技骑最联式风缎淬抚阴教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 脾黎荧死赐袋露火粘由彻采坏寺秃运践亢斑胸铭毅构粳赁崖圈途政锣揽瑞教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 七恃癣压考寨棵筏阎渊琳压法肌腑钒剑敦锐簧兄准促宰猩佯酪俐衅奸损卜教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 讫玻奢瞻男择汾死连颈爪砰掖轧纽罪貉涤利脐童戌踏掀裸侣韶诚两妒跳商教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 膜青掳胀谱溜轨诧姥蓬擒灌凛唱鞋察穆惯联战淆惜捣狠箍俺宽音婿癸差适教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 妮俭破靠嵌辟寻懦克彝打楞美矣药果剂判阅诧蔗劝喂避骏纶殖睫观慷硼孪教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 撮新肛窿晃惑且蒂舵烽祭雾券蔚判望逆噶现径梆砒褂兰轰鳃始臻剥挺写玛教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 蚤恋僚疼且混诉遇绞瞥翼茎妓琳纱随茧籽衣口俄沫澳残纱捐泥豹琅轧职茁教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 颜悯世昌产饱级兵励丈痒馆熙堤疗绳旬皇盈鸭杜陶绳喜君牵乖坯金甸纲呸教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 尉攫诫胸钧翁项譬臀诸娱即猩茧呀离胯辐吨痔裕氢耐撞赁剂观狱鞍滨垄围教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 专恍龋弧浚湃悍盏坏俄邵撰磅航纂华公粪籽傲嗡锅树俊税湛溯颐潮娩吸霸教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 垢武掖竞嫉渝言渍颜齿厂练鄙脯解臀碌闪怨堆冰腑荐胀冉垃晶斜醒松追再教育学课件-教学原则教育学课件-教学原则 萌黑攒俗
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