加法运算定律的运用及练习.doc

第三课时：加法运算定律的运用及练习 一、?教学内容 加法运算定律应用例3（P30）练习五习题 二、教学目标 1、知识与技能：让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2、数学思考：在教学过程中，培养学生思维的灵活性和初步的逻辑思维能力。 3、解决问题：利用“凑整”的基本思想合理、灵活地选择算法进行简便计算。 三、教学重点：运用加法运算律进行简便计算。 四、教学难点：选择合适的算法进行简便计算。 五、教学关键：根据数据特点凑整。 六、教学过程 （一）基本练习口答： （1）根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。 46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59? 24+19=（ ）+（ ）? a+57=（ ）+（ ） 要求学生说出根据什么运算定律填数。 （2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 632+85=717?? 85+632=（ ） 304+215=519? 215+304=（ ） （二）创设情境? 探讨算法 1、设问启忆。同学们，在前面几节课里我们已经为李叔叔骑车解决了哪些问题？李叔叔骑车旅行一个星期还剩下几天？想知道李叔叔接下来是怎么安排的吗？ 2、出示插图。李叔叔后四天的行程计划 整理图意：第四天 城市A→B?? A→B 115千米 第五天 城市B→C?? B→C 132千米 第六天 城市C→D?? C→D 118千米 第七天 城市D→E?? D→E 85千米 3、观察、交流：从图中你知道了哪些信息？你能解决小精灵提出的问题吗？ 4、尝试独立列式计算。 5、展示、交流不同的算法。 （1）呈现学生不同的算法，主要有以下两种： ????? 115+132+118+85??????? ②115+132+118+85 ??????? =247+118+85???????????=115+85+132+118?????? ……加法交换律 =365+85??????????????? =（115+85）+（132+118）……加法结合律 =450（千米）?????????? =200+250???????????? ??????????????????????? =450（千米） （2）师生交流。你是怎样计算的？你运用了哪种运算定律？你更喜欢哪一种？为什么？ （3）重点讨论第种算法：在这种算法中，分别运用了哪些加法运算定律？把115和85、132和118分别结合在一起相加有什么好处？ (4) 小结并揭示课题。把能凑成整十、整百、整千的数结合起来先算，可使运算简便。(板书：关键：“凑整”； 方法：运用“加法运算律”) （5）评价其他不同的写法。 115+132+118+85??????????? ④115+132+118+85 ?=（115+85）+（132+118）????? =200+250 =200+250???????????????????? =450（千米） =450（千米） ?? 说明：这两个算法也运用了加法运算律。前者可以省略有些过程。后者缺少小括号， 作为口算也是可以的。 （三）自主练习? 优化算法 1、选择自己喜欢的方法计算。 425+14+185??????? 75+168+25??? 245+180+20+155??? 67+25+33+75 ? （1）独立完成。并说说你是怎么计算的？为什么这样计算? （2）师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看——有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法交换律和结合律进行简便计算。 ?? 2、对比练习 比较下面的算式，有什么异同点？你喜欢计算哪个算式？为什么？ 56+78+22+44??? （56+22）+（78+44）?? （56+44）+（78+22） ??? 3、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。同桌互说用了什么运算律？ 60+255+40??????? 282+41+159????????? 548+52+468 135+39+65+11???? 13+46+55+54+87????? 5+137+45+63+50 【设计意图：通过三个不同层次的练习：归纳算法练习、优化算法练习和运用算法练习，让学生在运用中观察、比较不同的算法，从而达到优化算法的目的】 （四）解决问题? 体验价值 1、小结启问。今天我们学习了什么？加法交换律、结合律在计算中有什么作用？关键是什么？ 2、解决高斯的数学题。你能试着用今天学习的知识来解决这个数学问题吗？ 1+2+3+4+……+99+100 ??? =(1+100)+(2+99)+……+(50+51) ??? 二101 ×50 ??? 二5050 3、交流。高斯的聪明表现在哪儿？学习加法交换律、结合律对计算有什么帮助？ 五、