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第三课时:加法运算定律的运用及练习
一、?教学内容
加法运算定律应用例3(P30)练习五习题
二、教学目标
1、知识与技能:让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程,掌握其计算方法,会正确地进行简便计算。
2、数学思考:在教学过程中,培养学生思维的灵活性和初步的逻辑思维能力。
3、解决问题:利用“凑整”的基本思想合理、灵活地选择算法进行简便计算。
三、教学重点:运用加法运算律进行简便计算。
四、教学难点:选择合适的算法进行简便计算。
五、教学关键:根据数据特点凑整。
六、教学过程
(一)基本练习口答:
(1)根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。
46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59? 24+19=( )+( )? a+57=( )+( )
要求学生说出根据什么运算定律填数。
(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。
632+85=717?? 85+632=( )
304+215=519? 215+304=( )
(二)创设情境? 探讨算法
1、设问启忆。同学们,在前面几节课里我们已经为李叔叔骑车解决了哪些问题?李叔叔骑车旅行一个星期还剩下几天?想知道李叔叔接下来是怎么安排的吗?
2、出示插图。李叔叔后四天的行程计划
整理图意:第四天 城市A→B?? A→B 115千米
第五天 城市B→C?? B→C 132千米
第六天 城市C→D?? C→D 118千米
第七天 城市D→E?? D→E 85千米
3、观察、交流:从图中你知道了哪些信息?你能解决小精灵提出的问题吗?
4、尝试独立列式计算。
5、展示、交流不同的算法。
(1)呈现学生不同的算法,主要有以下两种:
????? 115+132+118+85??????? ②115+132+118+85
??????? =247+118+85???????????=115+85+132+118?????? ……加法交换律
=365+85??????????????? =(115+85)+(132+118)……加法结合律
=450(千米)?????????? =200+250????????????
??????????????????????? =450(千米)
(2)师生交流。你是怎样计算的?你运用了哪种运算定律?你更喜欢哪一种?为什么?
(3)重点讨论第种算法:在这种算法中,分别运用了哪些加法运算定律?把115和85、132和118分别结合在一起相加有什么好处?
(4) 小结并揭示课题。把能凑成整十、整百、整千的数结合起来先算,可使运算简便。(板书:关键:“凑整”; 方法:运用“加法运算律”)
(5)评价其他不同的写法。
115+132+118+85??????????? ④115+132+118+85
?=(115+85)+(132+118)????? =200+250
=200+250???????????????????? =450(千米)
=450(千米)
?? 说明:这两个算法也运用了加法运算律。前者可以省略有些过程。后者缺少小括号,
作为口算也是可以的。
(三)自主练习? 优化算法
1、选择自己喜欢的方法计算。
425+14+185??????? 75+168+25??? 245+180+20+155??? 67+25+33+75
? (1)独立完成。并说说你是怎么计算的?为什么这样计算?
(2)师生共同归纳方法:碰到一个加法算式,先看——有没有能“凑整”的数,如有,再运用——加法交换律和结合律进行简便计算。
?? 2、对比练习
比较下面的算式,有什么异同点?你喜欢计算哪个算式?为什么?
56+78+22+44??? (56+22)+(78+44)?? (56+44)+(78+22)
??? 3、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。同桌互说用了什么运算律?
60+255+40??????? 282+41+159????????? 548+52+468
135+39+65+11???? 13+46+55+54+87????? 5+137+45+63+50
【设计意图:通过三个不同层次的练习:归纳算法练习、优化算法练习和运用算法练习,让学生在运用中观察、比较不同的算法,从而达到优化算法的目的】
(四)解决问题? 体验价值
1、小结启问。今天我们学习了什么?加法交换律、结合律在计算中有什么作用?关键是什么?
2、解决高斯的数学题。你能试着用今天学习的知识来解决这个数学问题吗?
1+2+3+4+……+99+100
??? =(1+100)+(2+99)+……+(50+51)
??? 二101 ×50
??? 二5050
3、交流。高斯的聪明表现在哪儿?学习加法交换律、结合律对计算有什么帮助?
五、
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