北京版初中语文各册目录20100306.doc

北京市义务教育课程改革实验教材 编著说明 这套教科书是遵照教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求编著的，供七、八、九年级学生使用。 这套教科书以学生语文素养发展为本，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生基本的阅读能力、写作能力和口语交际能力，增强创造精神和审美意识，提高学生学习语文的兴趣和自觉语文的能力，使学生受到中华民族优秀文化和外国进步文化的熏陶，获得基本的人文素养，为终身学习和发展奠定良好的语文基础。 这套教科书编著设想有四点。 一、建立与一至六年级语言教科书相衔接的语言教学体系。 语文学科分为阅读、写作、语言知识和运用三部分。三部分各自独立，自成系统，又有联系，相互为用。教科书分为阅读部分、写作部分、语言知识和运用部分。 二、建立自学、探究、发展的教科书结构。 阅读部分： 1、课文按照阅读教学要求和作品题材或者文体进行选文，组织教学单元。每个单元的第一、二课是教读课文，第三、四课是自读课文，有导读、注释、探究和练习。课文注释力求少而精，注重文化内涵，一般词语纳入练习，引导学生积累。第17册、第18册的单元教学项目略有调整。 2、单元综合学习学生自主学习，综合培养相关的阅读能力、口语交际能力和语言知识运用能力。 3、每册的第八单元为专题探究学习，通过语言实践引导学生自主学习，发展阅读能力和语言知识的运用能力，进行语文实践。 写作部分： 1、每册有两部分教学内容，一是写作专题学习，八个写作专题分编于第13、14、15、16册（七、八年级）；二是记叙文、议论文、说明文等写作分项学习。一般和个别相结合，提高写作教学效率。 2、每册写作教学分为若干个单元，每个单元有：一、导写，引导学生学习和运用写作知识，提高写作能力；二、示例，提供名家名作（联系阅读部分相关课文）和同龄人佳作；三、写作题，提供命题、设置情境、提出话题、给予材料等。 语言知识和运用部分： 1、进行语言知识和运用的训练，构建学生实用的语言知识及其运用的教学体系，贯彻精要、好懂、有用的原则。 2、每册有六七篇关于语言知识和运用的短文，集中编排。 三、建立体现语言的人文性的课文编排体系。 每册单元按照生活题材和作品体裁组织，例如家庭、学校、社会、自然、科学、艺术、世界、未来等，相机地编排人生、理想、道德、友情等单元，渗透中华文化的底蕴，体现多样性和亲和力。 四、语言运用教学（主要是语言交际教学）贯穿于阅读、写作、语言知识和运用三部分教学活动中，强化语言教学。 北京市义务教育课程改革实验教材语文目录 第13册 七年级上学期用 项目 类别 单元 课文 单元综合学习 选文 学习重点 阅读 一 1.散步（莫怀戚） 整体感知 局部揣摩 阅读 整体感知，把握大意 语言运用 培养口语交际能力 2.背影（朱自清） 3.风筝（鲁迅） 4.拥你入睡（肖复兴） 二 5.我的老师（魏巍） 品味语言 阅读 在语境中理解词句 语言运用 朗读和复核 6.韩老师教我敢说话（张志公） 7.如是我人（刘绍棠） 8.科学家的师生情谊（王月清） 三 9.驿路梨花（彭荆风） 把握思路 （记事） 阅读 理清文章思路 语言运用 整体汉字 10.跟陌生人说话（刘心武） 11.女兵墓（王宗仁） 12.差不多先生传（胡适） 四 13.我从罗丹得到的启示（茨威格） 记叙的情、理 （记事） 阅读 记叙文中的描写、议论和抒情 语言运用 使用词语释义的方法 14.“诺曼底”号遇难记（雨果） 15.我的第一次文学尝试（马克·吐温） 16.伽利略不轻信权威（亨利·托马斯等） 五 17.盘古开天辟地（袁珂） 想象和夸张（记事） 阅读 想象的情节和夸张的语言 语言运用 提问和回答 18.白雪公主（雅各布·格林等） 19.中华民族民间故事三则（阿古顾巴的宝物/让王爷下轿/公喜？母喜？） 20.古代英雄的石像（叶圣陶） 阅读 六 21.唐诗四首（送杜少府之任蜀州/次北固山下/使之塞上/闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 古今诗歌朗诵体味古今诗歌朗诵体味诗歌节奏 阅读 诗歌朗诵 语言运用 积累和使用成语 22.现代诗歌两首（天上的街市/教我如何不想她） 23.外国诗歌两首（帆/鹰） 24.寓言诗两首（木偶探海记/海燕戒） 七 25.先秦诸子论学八则 文言文诵读把握大意 阅读 文言文诵读 语言运用 文言字、词的语义 26.扁鹊见蔡桓公（《韩非子》） 27.古代神话三则（夸父逐日/精卫填海/鲧禹治水） 28.两小儿辩日（《列子》） 八 专题探究 阅读的认读能力：汉字和