青岛版小学一年级数学第一单元单元集体备课.docVIP

南极小客人 ——100以内数的认识 单元集体备课 主持人：万杨 主讲人：万杨 参加人：万杨 郭彩妮 孙少平 一、单元教学内容 100以内的数数数，读数，写数，数的组成，数位的意义，数位的顺序和数的大小比较； 整十数加一位数和相应的减法，整十数加整十数。 二、单元教学目标 1．能正确地数出100以内物体的个数。 2．在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义，写出100以同的数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较它们的大小。 3．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法。 4．能用100以内数描述事物进一步体会数与生活的联系，并能进行简便的计算，形成初步的估算意识，培养数感。 三、学情分析： 本班有64名学生，大部分学生聪明好学，新知识的接受能力较高，有3--5名学生接受较慢，需要课后辅导。在教学过程中主要通过引导学生提问题后，让学生“数一数、摆一摆、算一算”在活动中体会乘法的意义。 四、教材分析 这部分内容在编排时，继承了原通用教材的一些好的做法，如通过多种活动，（结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学；结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等。， 五、单元重难点： 教学重点：在数数的过程中，认识计数单位百，了解数位的意义，写出100以同的数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较它们的大小借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法。 教学难点：能用100以内数描述事物进一步体会数与生活的联系，并能进行简便的计算，形成初步的估算意识，培养数感 六、教学方法：问题导入法，自主探究，合作探究等 七、基本功训练重点： 1 比较大小 78○69?? ????13○31??? ???65○90????? 54○45??? 98○98??? ???70○60??? ??? 43-3○42?? ??1+80○81? 20+15○40 2、看谁算得快 60+8=?????? 30+6=?????? 78-8=???90+6=?????? 29-9= 4+70=?????? 76-6=?????? 30+7=????? 63-3=?????? 35-5= 12-6=?? ?? 14-8=??? ?? 18-9=??? ?? 12-8=??? ?? 16-7= 6+7=??? ?? 5+9=???? ?? 13-8=??? ??9+6=??? ?? 3+8= 70+9=?????? 83-3=?????? 38-8=?????? 3、填空 （1）计数器上，从右边数起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位 （2）．5个十是（ ），（ ）个十是100。 7个十和8个一合起来是（ ）， 6个一和8个十合起来是（ ）。 （3）．比89大1的数是（ ），比它小1的数是（ ）。 60比（ ）大1，比（ ）小1。 （4）．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。 （5）你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。 你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。 （6）比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（ ）、（ ） 八、教学方法及手段的选择 新课程中关于乘法意义的教学与旧教材相比有这样几个转变：一是在具体的生活情景中让学生感受有用乘法解决的问题存在；二是在一定的问题情景中感受乘法产生的必要性和简洁性；三是要让学生经历乘法产生的过程，基于上面三点的认识，把课的生长点定位在通过观察、操作、描述等活动，让学生经历乘法的产生过程。要重视学法指导根据教材的特点和学生的认识规律，通过直观手段，充分让学生动手操作，引导学生主动获取知识，增长能力，发展思维，成为学习的小主人。 九、教学用具的选择 为使学生理解和掌握乘法的意义，教材中十分重视学生的操作。通过直观从相同数相加引出乘法，使实物图、加法算式跟乘法算式对照，帮助学生初步认识乘法，理解乘法是求几个相同加数的和的简便算法。 十、单元课时安排： 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 十一、教学中应注意的问题 1、实现多维目标，促进学生全面发展。 2、教学过程要体现活动性。 3、注意培养学生的问题意识。 4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 5、教师应创造性地开发、利用课程资源。。 十二：单元检测题：单元清第一单元 第一课时 （新授课） 教学内容：课本P2-5页。 教材分析：这部分内容在编排时，继承了原通用教材的一