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浅谈如何提高学生的计算能力 龙子心小学 马二桃 数学计算是小学数学中一项重要的基础知识，一直贯穿于整过小学数学教学。因此，提高小学生的计算能力十分重要。如何提高学生的计算能力呢？这个问题一直困扰着我，在平时做作业时，本来比较简单的计算题，直接口算就可以，可大部分学生，都要用笔算，这样大大降低了计算的速度。可见，计算成了很多学生数学学习上的进步的拦路虎。因此，计算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高学生的计算能力呢？ 一、培养学生计算的兴趣 　单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：借助媒体、自制卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、让学生在游戏中计算、让学生互相出题等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。通过多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的思路，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了了解，必将提高兴趣。 二、重视口算训练 口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。 在我看来， 课前 3 分钟口算 ，效果非常不错 。每天在课前精心准备口算条。有针对性的对学生进行口算训练。如：51÷3=、3.9 ÷3= 、84÷42= 、57÷19=等，一开始学生算的不是那么快，课前3分钟也只能做五道题左右，经过这阶段训练，学生能做十几道题。因此，学生口算能力的强弱直接关系到后面的计算速度和正确率。在我的教学中，每天坚持口算练习。练习形式有视算、开火车等，形式多样，生动有趣，效率较高。当然，仅有这些还是不够的，识记一些常用数值，如2π、3π、4π……，112 、122 、132 ……等，还要记住1/2、1/5、1/4、2/5、3/5、1/8、3/8、5/8、7/8小数、分数互化的值，记住这些特殊数值可以加快口算速度和提高计算的正确率都能起到非常好的作用。 三 、加强估算训练 日常生活 中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外， 即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。 每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。 四、注意速算与巧算 速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。可以单独进行速算与巧算的训练，教师先教一部分基本定律，让学生解答问题，在例一些计算题，让学生找到合适的简便方法。这就需要学生对基本的运算定律掌握清楚，尤其主意其适用范围。如乘法有分配律，让学生看清题后，只说过程不计算，现在，大部分学生对乘法分配律能应用自如了。但除法是没有的。这就需要学生先将除以一个数变成乘以其倒数，在运用分配律进行计算。 五 、养成良好习惯 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。我们知道，学生大多数时候不是不会计算，而是在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如 25+5 ×（1 －0.5），学生错误地算成30×（1 －0.5）?? ，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误，计算时我让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。另外，我还加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。 总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。以上各点虽不全面，但相信只要能认真落实以上各点，必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。 浅谈如何提高学生的计算能力 龙 子 心 小 学 马 二 桃