2017届高考地理第一轮考点复习学案14.docVIP

高考一轮复习 必修一：地理环境的整体性和差异性 扬州大学附属中学　　徐飞 第二课时：地理环境的整体性 【知识构建】 考试说明关于本课的“考试要点”是“自然地理环境的组成要素”、“自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”和“地理环境整体性对人类活动的影响”。其具体要求包括以下三个方面：一是自然地理环境的组成要素；二是整体性的表现；三是整体性对人类活动的影响。其框架结构如图1所示。 【教学目标】 1．利用课前准备中的自我诊断部分对“自然地理要素”和“地理环境的整体性”等考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。 2．通过师生共同构建本节课的知识结构图，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。 3．利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”等部分解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题的讨论，达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】 本节的重难点内容的通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解。通过举例说明或运用示意图分析，加深学生对地球圈层间能量交换和物质运动的理解。 1、复习重点： 理解地理环境要素间的相互作用与地球圈层间的能量交换和物质运动。 2、复习难点： 通过案例来说明地理环境要素间的相互作用与地球圈层间的能量交换和物质运动。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】 第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 考向 分析 投影展示近年来江苏高考题中有关“地理环境的整体性”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“地理环境整体性的表现”问题的切入点和分析角度。 考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点的难易程度，理解完成试题所必须的分析能力。 学习 目标 展示 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 ①阅读考试要点；②说出关键词并根据自己的学习情况交流学习本课内容可能存在的疑惑。 明确学习目标，有的放矢，提高学生学习的的能力。 第二部分：复习内容设计 考点诠释1：自然地理环境的组成要素。 探究活动1：结合教材列举案例说明地理环境的组成要素相互之间的关系。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 建构地理知识体系 教师使用投影示意自然地理环境各要素相互关系图 学生阅读课本中关于地理环境整体性的内容，完成下列问题。 将“地理环境整体性”基础知识做一回顾；建构知识体系，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。 图2中各字母，表示形成长江三峡的地质作用是_________，表示不同温度带生长着不同植物的是_________，表示植被对城市空气具有净化作用的是_________，表示人为原因引起黄土高原水土流失过程的是_________。 以生物要素为例，分析其在地理环境形成和演变中的作用： ①对 圈的改造：改变原始_________成分，使之适合人类生存； ②对___ ____圈的改造：改变地表水和地下水的化学成分； ③对 圈的改造：加快岩石的风化，参与沉积岩的形成，促进_________的形成。 此外，绿色植物在保护环境、维护生态平衡等方面也有重要作用： 。 （3）总结阐述：地理环境整体性的含义： 考点诠释2：地理环境的整体性。 探究活动2：根据下列案例归纳整体性的主要表现。 案例 黄土高原水土流失的 成因及危害 全球变暖的原因及危害 青藏高原隆升带来的影响 整体性的表现 案例思维导图 意义 【典型例题1】 读图，完成～题。 ．该图反映了地理环境的(　　) A．整体性特征 B．从赤道向两极的分异规律 C．从沿海向内陆的分异规律 D．垂直地带性规律 ．下列叙述中，属于P环节的是(　　) A．降水多集中于夏季—河流有夏汛 B．植被破坏严重—易形成红色沙漠 C．高温多雨—有机质分解快，积累少 D．山区坡陡—水流湍急，水力资源丰富 教师活动 学生活动 设计意图 洋流分布规律 ①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图3）。 ②教师分析学生的解题思路，进行评价。 ③教师考点的解读，指出本题的命题意图。 ①学生分小组讨论完成典型例题