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完善学情分析与规范教学目标设计 福安市教师进修学校 缪 坚 一、完善学情分析 宁德市：正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求等。 福建省：分析学生已有的学习基础（如认知水平和能力状况）、存在的学习问题、学习需求等。 ㈠学习者的智力因素 已有知识基础 认知能力 认知结构变量 ㈡学习者的非智力因素 学习兴趣 学习动机 学习情感 学习意志 个性风格 ㈢学习者的信息素养 ㈣学习者的个性差异  既要考虑学习者相似性特征，又要考虑学习者差异性特征，为集体化教学和个别化教学提供理论指导。 二、规范教学目标设计 宁德市：准确制定科学、具体、清晰的三维教学目标。 福建省：按课程标准确定具体的三维目标；教学目标具体、清晰。 例16：高中地理《热力环流》的情感与价值目标 让学生树立科学的世界观，并产生环保的意识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ㈢教学目标分析的规范要求 在分析和表述三维目标时要抓住以下四个方面： ①应阐明学习行为的主体； ②要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；