财产留给谁 教案.doc

　第七课第二框财产留给谁教案设计?　　一、从容说课?　　由我们享有财产继承权继承权的实现方式当继承权发生争议的时候三目组成，分别介绍有关财产继承方面的基本知识，继承权的两种实现方式，以及当出现继承争议时的应对办法。?　　第一目：我们享有财产继承权。主要说明了财产继承权的几个基本概念。从晓军的父亲病危其家人都声称享有继承权引入，逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围和继承顺序等有关财产继承的基本知识。教材明确指出，未成年人同样享有继承权。?　　第二目：继承权的实现方式。分别介绍了两种继承方式的含义。本目在设疑后解疑，指出法定继承和遗嘱继承是财产继承的两种方式。接着在上一目的基础上，对于法定继承的涵义作了简单介绍。然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了说明。?　　第三目：当继承权发生争议的时候。主要介绍发生继承权争议时的应对方法。本目的主旨是引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。包括两层意思。其一，引导学生懂得继承人应本着互谅互让和睦团结的精神，协商解决继承问题；其二，帮助学生明确当自己享有的继承权受到侵犯时，要积极寻求法律救助。?　　二、学情分析?　　对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。?　　三、对应的课标内容?　　知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。? 　　四、教学目标?　　情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。?　　能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。?　　知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。?　　五、教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。?　　六、教学准备：多媒体制作、节目编排等?　　七、教学过程?　　（一）导入新课：?　　我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿......?　　活动一：角色扮演 --结合教材76页关于晓军的材料?　　学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。）?　　教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？?　　板书：二、财产留给谁?　　（二）讲授新课?　　1、我们享有财产继承权（板书）?　　首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？?　　学生阅读教材相关材料。?　　学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；?　　学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。?　　教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。?　　晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？?　　学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。?　　学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承?　　学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。?　　学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。?　　学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。?　　教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？?　　学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书）?　　活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）?　　不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。?　　教师：你赞同谁的观点？请说出依据。?　　学生1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们说了算。?　　学生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所当然。?　　学生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。?　　教师：同学们似乎说