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石阡民族中学教师外出培训学习记录 制表：石阡民族中学教科处培训部 培训教师 黄利 培训时间 2013年8月4日 培训地点 铜仁实验中学 主讲专家 党凤良 培训内容 谈谈科学与科学方法 培 训 记 录 一、前言 二、什么是科学？ 三、什么是科学方法？ 四、科学实验方案的基本步骤 一、前言 新课标倡导的科学课程（物理、化学、生物等）的课程理念—— 科学课程的核心目标是提高全体学生的科学素养 小学科学：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 物理：物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 化学：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。 生物：提高生物科学素养 （本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 ） 科学素养 国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分： 1.对于科学知识达到基本的了解程度； 2.对科学原理和方法达到基本的了解程度； 3.对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。 只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 我国公众科学素养基本现状 中国公众科学素养的同题调查从1992年开始，已经进行了6次 公众科学素养的综合数值： 2001 年1.4%；2003 年1.98% ；2007年2.25 % 日本1991年：3%； 欧共体12国1989年：4.4%； 美国：2000年：17%；2008年：28% 。 二、什么是科学？ 1.科学一词的由来 （1）科学——科举之学。 （2）现代意义的“科学”一词来自日文。日本学者西周时懋于1 8 7 4 年赴荷兰留学，学成回国后从事启蒙宣传。西周时懋看到，西方学者将知识进行分类时是划分为不同学科的，因此，他于1 8 7 4 年发表文章，把S c i e n c e 理解为“ 分科之学”，译为“科学”。这就把分科的科学与中国不分科的儒学相对应。 2.科学的本质 （1）科学一词的字典释义 科学——反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系 （2）科学的主体和起源 科学的主体是人。 科学是人类认识理解自己生活的这个世界的结构和功能的一项理性活动。 科学主要源自人类满足自己与生俱来的好奇心渴望，源自战胜愚昧和恐惧的渴望。 科学源自人类满足自身需求的愿望。 （3）科学的目标 发现人类生活的自然界的信息，并将这些信息组织成有意义的模型。 最初目标是搜集事实（数据资料）。 最终目标是明辨各种事实之间的层次规律。 科学家整合各种信息，创造表达各种信息之间相互联系的复杂模型，构建更高一级的知识层次，使得对知识基础的理解简单化。 表达各种信息关系的高层次秩序被称为理论、原理和定律。 （4）科学是一种方法 通过这种方法人类可以： 获取客观知识。 寻求宇宙结构和运行的次序和原理。了解人类生存的物理、化学、生物世界及其复杂的相互关系。 绘出一幅人类生活的自然界的通俗易懂的图画。 提升人类的生存状态。 帮助人类摆脱愚昧无知、恐惧和迷信，让人变得更加理性，最大限度地享受其固有的自由。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“