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高一语文 YW—2012—01—002 《再别康桥》导学案 编写人：李翠荷 审核人：王完凤 编写时间：2012—7—25 班级： 组别： 组名： 姓名： 【学习目标】 1、把握借景抒情，寓情于景的写作手法。 2、体会意象的特点并分析意象在表现情感中的作用。 3、联系时代背景，理解诗歌中所蕴藏的感情。 【重点难点】 1、加强对学生的朗读指导，引导学生读出诗歌的思想与情感。 2、指导学生分析意象在表情达意上的作用。 3、让学生贴切地感悟诗歌朦胧意境中所传达的细腻情感。 【学法指导】 1、先熟读课文，借助书下注解和工具书疏通大意，了解诗歌的文脉。做到鉴赏“四部 曲”：朗诵品味——把握意象——融入意境——领悟情感。 2、认真、限时、规范、独立完成，保证学案完成质量。阅读知识链接部分，加深对人物的了解。 3、用红黑双色笔标记式预习课文。在独学基础上进行对学或群学。 【知识链接】 1、知人：徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家、“新月派”最具代表性诗人。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1923年，参与发起成立新月社，后加入文学研究会。1926年在北京主编《晨报》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，推动了新诗艺术的发展。1928年《新月》月刊创刊后任主编。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，坠机身亡。 他虽英年早逝，却留下不朽名作，著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》日记《爱眉小札》《志摩日记》。 他的诗大都是抒情诗，善于用细腻的笔触表现丰富复杂的情感，语言自然、纯熟，字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，艺术形式整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文成就可与诗歌相比，由于较少有形式上的束缚，更容易表现其奔放不羁的情感。 2、论世：《再别康桥》作于徐志摩第三次旅游欧洲的归途中，时值1928年11月6日。“康桥”现在通译为“剑桥”，英国的学术、文化中心，著名的剑桥大学所在地，也是个风景秀丽的地方。徐志摩年轻的时候曾在此读书、生活过，结识过许多英国的朋友。这次重游康桥是在一个夏天的晴朗的下午，一个人怀着对往事美好回忆的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友。但遗憾的是，由于他事先没有联系好，他所熟悉的朋友一个也不在。只有他熟悉的康桥，在默默地迎接他，于是，他就一个人漫步在七八年前曾生活过的地方，感受那美好的回味。在他乘船离开马赛归国途中，在汹涌澎湃的海涛声中记下了重返康桥时的感受。 3、新格律诗派：得名于1928年《新月》的创刊，是“新月派”的一个子系统，在新格律诗的探索上做出了突出的贡献。探讨了新诗由反对旧形式转而形成新形式的转变。当时的文坛新秀闻一多、徐志摩都做了成功的尝试。闻一多提出了新诗的“三美”主张“建筑美、音乐美、绘画美”，奠定了新格律诗派的理论基础。诗集《死水》全面实践了闻一多新诗格律化的理论，并显示了诗人创作的基本风格。徐志摩在新诗的创作上深受英美诗的影响，《再别康桥》等诗篇充分体现了独有的意境美、音韵美和结构美。 【学习过程】 一、预习导学 1、字词串珠（注音） 课文字词 轻松延伸 快乐拓展 篙 竹篙（ ） 枯槁（ ） 手稿（ ）蒿（ ）草 缟（ ）素 溯 漫溯（ ） 朔（ ）望 横槊（ ）赋诗 斓 斑斓（ ） 波澜（ ） 谰（ ）言 阑（ ）珊 淀 沉淀（ ） 绽（ ）放 铁锭（ ） 起碇（ ）嘧啶（ ） 靛（ ）青 2、词语辨析 【斑斓 斑驳】 【荡漾 动荡】 【积淀 沉淀】 【但是 可是 然而 却 只是】 3、朗读能更好的帮助读者领会诗歌的意蕴，选择合适的朗读节奏是至关重要的，那么我们该怎样把握这首诗的朗读节奏呢？你最强烈的情感体验是什么？ 二、分析鉴赏 1、诗歌第一节写自己“轻轻的走”，“轻轻的招手”，“作别西天的云彩”，最后一节写自己“悄悄的走”，“不带走一片云彩”，第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味，这两节在结构与内容上有什么作用？ 2、意象是指凝结着诗人主观情思的客观事物，即诗人的主观情思与客观事物凝聚一体形成的艺术形象。徐志摩在这首诗中，重点选取了哪些意象？并分析景物所传达的思想情感。 3、重点阅读并分析第六节，这是全诗高潮所在，从情感内容、写作技巧等方面把握诗歌的艺术水平。 ⑴诗人在第五节最后说“在星辉斑斓里放歌”，此处