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课题：《回声》 一、教学目标：
1、知识与技能：在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。
2、过程与方法：通过学唱歌曲《友谊的回声》、《山谷静悄悄》两首歌曲，运用力度记号；欣赏《回声》、《羊肠小道》体验乐曲中的力度强弱。
3、情感、态度价值观：在音乐作品中去感悟、探索、幻想，发现大自然的奥秘。 二、教学重点、难点：
1、重点：学唱歌曲《友谊的回声》、《山谷静悄悄》
2、难点：感受、体验、运用力度记号 三、教学准备：多媒体教学光盘、教材、录音机、钢琴
四、课时：三课时
第一课时：《友谊的回声》、《回声》 一、教学目标：
1、知识与技能：学习歌曲《友谊的回声》，聆听乐曲《回声》，在聆听乐曲与学唱歌曲中，体会力度的不同所带来的音乐的不同，从而认识力度记号。
2、过程与方法：听的过程就是学生理解与掌握的过程。通过学生反复的听，使学生掌握本课的教学目标。
3、情感、态度价值观：让在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。
1、重点：歌曲学唱；聆听音乐的分析与感受。
2、难点：对音乐的分析，从而能从音乐中学会本课的知识点—力度记号 三、教学准备：多媒体教学光盘、教材、录音机、钢琴
四、教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 及 时 间 一、组织教学：
师生互相问好！
二、聆听《回声》
1. 设问：你听听这支歌讲些什么?这支歌的歌名叫什么
2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。
5.我们来做回声的游戏。(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下。
问老师好！
学生回答教师的提问
学生聆听教师讲解有关《回声》歌曲的背景
学生回答教师的问题
学生与老师一起进行声音力度的游戏
常规教学。3’
17’
让学生先对作品的背景有个了解，有助于学生对作品的分析与感受
通过对学生的启发，让学生对音乐产生想象，充满联想，有助于培养学生的想象与创编能力
采用学生喜爱的教学方式进行新知识的教授，让
教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 (2)各组自己设计语言，做回声游戏。
6.小结：我们自己做了“回声”的实验。
二、学唱、表演《友谊的回声》1.再听一首歌曲——《友谊的回声》。2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。3.学唱曲调：(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。 (2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。 (3)师生接唱四行歌谱： 4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。5.完整唱全曲。中间部分的,要表现出回声的效果。6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。 板书设计：
友谊的回声
课后小结：
第二课时：学唱《山谷静悄悄》、聆听《羊肠小道》 一、教学目标：
1、知识与技能：认识强、渐强记号，并运用在演唱歌曲上。
2、过程与方法：以聆听、学唱、讨论、对比、实践等方法进行学习。
3、情感、态度价值观：回声是发生在山谷的一种大自然现象，他充满了幻想与乐趣，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 二、教学重点、难点：
1、重点：学唱歌曲
2、难点：掌握渐强、减弱记号 三、教学准备：多媒体教学光盘、教材、录音机、钢琴
四、教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 一、组织教学：
师生互相问好！
二、学唱《山谷静悄悄》：
1、谈话导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢？山谷里有什么景色呢？
2、播放歌曲的示范演唱。
提问：为什么山谷里静悄悄呢？
3、二次播放歌曲的范唱。
要求：再次聆听山谷里有什么声音？
4、学唱歌曲的第一乐段。
歌曲的前4小节和7、8 小节由学生演唱。5、6小节由教师演唱。
5、讲解渐强、减弱记号以及运用。
6、弹奏歌曲的伴奏，带领学生完整学唱。并用4/4拍的指挥图示进行指挥。
7、弹奏歌曲的伴奏，带领学生完整演唱歌曲。
要求：注意唱准附点四分音符、顿音记号以及八分休止符的运用。
三
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