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第二章 生物圈中的动物 第一节 动物的主要类群 城关二中、宋清淮 一、教材分析 、地位和作用 在生物圈中,动物是活动范围最广、种类最多的类群。动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境具有重要的影响作用。本章内容和前一章《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识的储备。 （二）、教学目标 1、概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特征 2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法 3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境 4、让学生在学习中树立进化的思想，渗透生物进化的观点 5、关爱生命，爱护动物情感体验 （三）、教学重点 1、环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物与生活习性相适应的结构特点 2、脊椎动物与无脊椎动物的区别 3、通过比较几种动物在形态结构与生活环境适应的特点，向学生渗透生物进化的观点 （四）、教学难点 1、节肢动物与干燥的陆地生活相适应的结构特点（突破方法：节肢动物以代表动物蝗虫为例。“观察蝗虫”时，教给学生观察和实验的方法，并用实验验证自己的推测，最后进行讨论交流。增加学生的感性认识出发,在实验和讨论的基础上归纳节肢动物的特征和对陆地生活的适应） 2、鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。突破方法：从外形、羽毛、骨骼、呼吸系统、消化系统等方面让学生通过观察，思考和分析的基础上，让学生归纳出鸟类适于飞行生活的主要特征。从学生的感性认识出发,在实验和讨论的基础上归纳节肢动物的特征和对陆地生活的适应） （五）、教学准备 教师准备： 1、多媒体课件 2、环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物中有具有代表性的动物生活及生活环境的录象；几种环节动物的动物图片和标本；常见的节肢动物的图片和标本，以及蝗虫的实验材料；常见的鱼类图片以及实验用活鱼；家鸽活体骨骼标本以及相关图片；常见的哺乳类动物图片，家兔活体及家兔的骨骼标本。 学生准备：在家饲养常见的蚯蚓和小鱼，并及时观察,上课时带到学校；调查本地常见的环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物对常见的生物进行观察。体验与人的交流和合作。 （六）、教学方法 调查法、观察法、探究学习法、实验法等 二、教学程序 环节动物（第一课时） 创设情景，导入新课 教师播放录象：地球上水陆环境及具有代表性动物的生活环境及生活习性，把学生带入千奇百怪的动物世界，创设问题的情景，指导学生观察毛巾性适当的启发和引导。鼓励学生提出问题、大胆发言，以此提高学生学习兴趣。从而顺利导入新课——动物的主要类群。引导学生对生物进行简单的分类，教师强调比较低等的动物环节动物在生物进化的地位，来激发学生对生物探究的兴趣。 展示常见的环节动物及它们生活的环境 及时提出问题：它们有那些形态结构与生活环境相适应？ 根据问题让学生观察代表动物——蚯蚓 展示问题：蚯蚓形态及如何运动？ 蚯蚓如何呼吸？蚯蚓能生活在干燥的环境吗？ 学生分组进行讨论和交流 学生进行汇报： 老师针对每个小组的发言给予肯定并加以完善和总结：蚯蚓从形态、运动、呼吸等各方面与它的生活环境相适应。 环节动物有哪些共同的特征？ 环节动物与人类哪些关系？ 然后让学生分组进行讨论和交流 学生进行汇报： 老师针对每个小组的发言给予肯定并加以完善和总结：环节动物它们的身体都是由许多相似的环状体节构成的动物。 师生共同交流环节动物与人类的密切关系 课堂小结： 教师通过层层设问与学生交流：通过这节的学习，你收获了哪些知识？在学习中用了什么方法？你还想探究与这节课有关的什么问题？让学生用自己的语言归纳所学的知识，让总结成为知识的提升和巩固。 最后对学生进行思想和行为教育：生物与人类有的密切的关系，要关爱生命，爱护生物。 知识网络： 形态:身体细长 结构：体壁内有刚毛,具有辅助运动的功能. 体表分泌黏液,保证呼吸,同时减少与土壤的摩擦 身体分许多相似的环状体节 习题：1．蚯蚓的生存环境是（? ）。 　　A．干燥，疏松的土壤 　　B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 　　C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 　　D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 　　解析：潮湿的土壤有利于蚯蚓的呼吸，疏松的土壤有利于蚯蚓运动。蚯蚓以腐叶等有机物为食，所以喜欢生活在有机物丰富的土壤中。　答案：C。 　　2．蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是（? ）。 　　A．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 　　B．玻璃板摩擦力小 　　C