八年级语文 《我爱这土地》《乡愁四韵》 上教版.docVIP

初二语文《我爱这土地》《乡愁四韵》上教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《我爱这土地》《乡愁四韵》《枣核》《向中国人脱帽致敬》 二. 学习目标： 1. 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3. 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感 4. 与同题材的诗歌进行比较阅读。 三. 学习重点与难点： 重点：诵读。理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。 难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。 【学习过程】 艾青和《我爱这土地》 一、导入新课： 二、资料助读： 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民，有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了他在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、感知、研习诗歌《我爱这土地》： 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 示例： 我爱这土地 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 四、精彩研读。 （1）了解何谓意象 （2）课文中的意象表达了歌唱的丰富内涵 （3）感受诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 【帮你总结】 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 【拓展阅读】 阅读艾青的《太阳》一诗，写一篇评述性短文。 太 阳 从远古的墓茔 当它来时，我听见 从黑暗的年代 冬蛰的虫蛹转动于地下 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 群众在旷场上高声说话 若水轮飞旋于沙丘之上 城市从远方 太阳向我滚来…… 用电力与钢铁召唤它 它以难遮掩的光芒 于是我的心胸 使生命呼吸 被火焰之手撕开 使高树繁枝向它舞蹈 陈腐的灵魂 使河流带着狂歌奔向它去 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信 《乡愁四韵》 一、余光中简介： 余光中（1929～）当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛的祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 二、诵读，整体感知诗意。 请学生默读，熟悉诗歌内容。 1、理解题目中的“四韵”，注意这首现代诗形式上的特