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《有理数》单元教学反思 大滩中学 张泽国 单元教学目标： 1、知识目标： 理解有理数及其运算的意义，掌握有理数运算的法则，并能进行有理数运算。了解数轴的意义及画法。掌握有理数在数轴上的表示法，以及利用数轴比较有理数的大小。理解相反数的意义及求法。能运用法则及其运算解决简单的实际问题。 2、能力目标： ①学生亲身经历探究有理数运算法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。 ②学生通过动手、发现、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。 3、情感目标： 通过“负数”产生；水位变化等教学让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生对数学的热爱，体会到数学的应用价值；培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。 单元教学重点 理解负数产生的需要；了解数轴的意义及画法；掌握有理数在数轴上的表示法，以及利用数轴比较有理数的大小；理解相反数的意义及求法；理解有理数及其运算的意义；掌握有理数运算的法则，并能进行有理数运算。能运用法则及其运算解决简单的实际问题。 单元教学难点 有理数及其运算的意义；掌握有理数运算的法则，并能进行有理数运算。能运用法则及其运算解决简单的实际问题。 单元课时划分 本单元共17课时 第1课时 数怎么不够用了；第2课时 数轴；第3课时 绝对值；第4、5课时 有理数的加法，第6课时 有理数的减法；第7、8课时 有理数加减混合运算；第9课时 水位的变化；第10、11课时 有理数的乘法 ；第12课时有理数的除法；第13、14课时 有理数的乘方；第15课时 有理数的混合运算； 第16课时 计时器的使用；第17课时 回顾与思考。 教学成功之处 1、教学的每节课都以实际情境给学生提供了丰富的事例。设计了计算小组得分、水位增长、股票变化等问题，使学生真切感受到了数学学习源自实际生活的需要。既使学生很好的理解了正负数表示具有相反意义的量，理解了有理数运算的法则和运算价值，也使学生深刻的体会数学知识与现实世界的联系。极大到调动了学生学习的热情。 2、在课堂教学中给学生提供了丰富多样的活动机会，如归纳、猜想、验证、推理、计算、小组交流等活动，使学生在亲身经历这些活动中发现问题、探索规律、促进对知识的理解和掌握。培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。 3、在有理数运算的教学中，注重使学生理解运算在实际情景中的含义，感受分类讨论、数形结合的思想，形成由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律；鼓励学生自己探索运算法则，使之逐步形成了较为规范的语言，形成了一定的估算能力。培养了学生归纳总结知识的能力 4、在教学中我提倡运算过程算法的多样性，计算训练经常性。对法则的掌握情况的评价考察不是仅仅停留在单纯的记忆考察，而是将重点放在了考察学生能否顺利准确的运算，以及根据实际特点选择合理简便的算法上。实践证明这很合理。 存在问题： 1、虽然对学生的基本情况较为了解，但在教学设计中，仍然存在着对学情分析不足，主要是过高估计学生的计算能力，有时设计的教学内容过多，下课结束时还有内容没有完成。 2、在促进学生探索求知和有效学习方面还存在不足。有时对以前学过的知识的复习工作做的不够，导致后续的新知识的学习遇到不少麻烦。教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，而我有时为了完成教学任务而忽视这方面的引导。 3、在学生的学习方面，也有值得反思的地方，学生在老师指导下学习数学方面的积极性并不差，但自主学习方面还存在着不足。遇到困难有畏难情绪、对老师的依赖性太强、作业只求完成率而不讲质量、学习的竞争意识和自我要求明显缺乏。这些都有待于在今后的教学中进行教育和引导。 基于上面的诸多因素，教育教学还不够理想。有个别同学不及格，说明还没有做到“为每一个学生”，因人而异的教学能力还有欠缺。因此我的教学在今后的工作中要加强改进，要切实提高教学实效。 《整式的加减》单元教学反思 大滩中学 张泽国 对于《整式的加减》这一章书，教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深入。 我们认为这样安排也有欠佳的地方。首先，重点内容是整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，把它放在全章书的最后来学习，这样会让知识体系与第二章相关内容分开较久，学生容易忘记。其次，把单项式的系数与次数一起讲，易混淆，对理解知识体系并没有帮助。再次，添括号对运算的帮助并不是很大，如果去括号掌握好了，那么添括号可以略讲或不