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【教学案例实例】 谁是最大的“赢家”？ ——欢呼与泪水后面的思考 这是真实的一幕，2002年6月4日早上，历时一个月的研究性学习活动《操场设计夺标》在学校综合教室落下了帷幕，孩子们有的跳起来欢呼，有的抱在一团哭泣，有的孩子们在这里尽情的享受了一次成功，而有的孩子们在这里也狠狠地体验了一次失败。因为，经过一个月的努力，“503设计公司”成功地“中标”，而“501公司”和“502公司”惜败。　　这也是真实的一幕，“夺标”结束后的下午，当“503公司”的幕后操纵者——503班的班主任程老师来到学校，欣然接受其他同事的恭喜：程老师，恭喜你！——中标了！尽管这是一句同行间的调侃，不仅又让我想起了早上的那一幕，503班同学胜利的笑脸，501班的同学们饱含着热泪、带着一股倔强倍感不平的劲头，而502班的三个女生——“总裁”、“经理”和“研发部设计师”已经泪雨滂沱了。当我们对这三个女生一再加以“失败乃成功之母”的心理疏导，已全然不起作用了。　　这“夺标”后的一幕一幕不仅引发了我的思考：夺标结束了，这次研究性学习告一段落了，谁真正赢得了胜利？谁是这次研究性学习中最大的赢家？　　“真刀实枪”的演练那是令人难忘的一年，2002年初，我原任教的学校--黄石市南湖小学计划对校园的操场进行改造，学校筹措到了80万元资金。我们决定利用这一机会组织一次“项目（活动）设计”类型的研究性学习活动，要求学生组建“建