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五道江幼儿园迎接通化市示范幼儿园复检工作 五道江幼儿园迎接通化市示范幼儿园复检工作 11月19日，五道江幼儿园迎来了市级示范幼儿园的复查评估工作的评估小组，通化市教育学院幼教部万主任，二道江教育局相关领导莅临我园检查指导。 检查团领导依照“市级示范园检查评估标准”要求对我园的园务管理、教育教学管理、卫生保健安全三方面工作进行了细致严格的检查评审，按照检查程序，专家们首先聆听了园长高云梅的汇报报告，报告之后，检查组听了教育教学汇报课，按评估标准，全面细致地查看了软件资料。在各项检查之后，检查组对检测结果进行了综合评定，依据检查结果，市领导对我园工作给予了高度的肯定和赞誉，万主任总结到：五道江幼儿园有一个讲政治、懂业务、爱奉献的领导班子，办园思想端正，各项管理科学规范；在改善办学条件方面，克服困难，不断筹措资金，想方设法为孩子创设舒适安全的环境，教学活动中，教师教育手段多元化、方法灵活多样，发挥了趣味性和游戏性，做到了寓教于乐。教育活动中，幼儿园还非常重视儿童礼仪教育，在丰富多彩的活动中，培养幼儿从小懂礼仪讲礼仪的好习惯。卫生保健安全工作中，专家同样给予极大肯定，有科学合理的一日生活制度，严格遵守并执行各项保育保健工作，食堂洁净规范，各种食物品种合理搭配，保证了合理营养配餐，在专家组对幼儿园工作做了充分总结、肯定之后，为我园提出了几点希望，并与主管教育局部门领导做了深入的沟通，解答了我园迫在眉睫的问题，指明了今后工作的前进方向。 五道江幼儿园 张磊 2012.11.20 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都